强化教学管理，促进有效教学（有效教学对比反思）

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强化教学管理，促进有效教学
   “教学工作是学校的生命线，构筑卓越的教育品牌，离不开规范的科学管理。”认真学习《山东省中小学教学基本规范》，落实《平阴县中小学教学规程管理实施细则》和《教学精细化管理实施意见》，重视教学常规工作的过程管理，并以此评价教师教学，规范各学科教师教学行为。
1.加大教学常规管理力度，转变质量观。加强课堂教学全过程的管理（教学计划、备课、上课、反思、作业、检测、辅导），引领教师不断总结教学实践经验，促进课堂教学效率的提高，珍视教师传统教学经验。落实先周备课和先周查验制度。加强作业教学，落实济南市教研室关于学科作业的规范要求，“控制总量、形式多样、弹性布置、分层要求”，减轻学生过重的作业负担，提高学生的作业质量。努力转变教学质量观，“合理的质量观要把准方向，定好目标，既要重视质量，又重视质量的获取方式，着力点在于课程实施、师生发展、作业布置、课堂教学等层面。”优化师生评价方式。   
2.追求课堂教学实效。努力引领学校教师把“讲堂”变“学堂”，凸显学生课堂教学主体地位，关注教学三环节“课前、课中、课后”，同年级组同学科集体研究、集体备课，优化教学环节，落实好环节教学目标，达成课堂教学总目标。
3.搭建平台，促进教师成长。借本年度县教学能手评选活动，学校引领年级学科团队通过课例研讨、小组打磨、听评提高等环节，提高学校青年骨干教师课堂教学水平，学校初评环节已结束，参评教师正在紧张磨课修改、准备录课。学校还积极为教师的成长搭建平台，积极创造条件派教师外出学习培训，提高学科教师的信息化素养和技术水平，提高教师的信息化应用水平。
4.通过“集体备课”、“主题教研”与“跟进式课堂指导活动”相结合的教研模式，立足实际，着眼课堂，努力提高教师课堂教学水平。增强教师个体间的互助合作，发挥团队合力。校本教研以“提高教与学的效率”为重点，加强教学问题的小对策研究，提高课堂教学效率，推动教师专业发展。
5.加强学生学习习惯研究，培养学生学习兴趣。按照县教研室要求，引领学科教师研究符合小学生实际的激发学习兴趣的方法，同时把学生习惯养成教育当作学生学习管理工作的重点。如语文学科“自主预习单”的使用，英语学科将游戏引入课堂激发学生的学习兴趣，数学学科利用思维导图提高学生复习效率等教学改进都有效的提高了学生的学习积极性。

我校教学管理水平和县域内优秀学校存在一定差距，存在着一些问题：如我校课程建设刚刚起步，课程实施的水平有待提高；我校的课堂教学改革有待迈出新步伐；我校教学质量离先进学校还有距离。