观韩立福教授《如何创建高质量的有效教学》有感

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认真聆听了韩教授的讲座，感触颇深。什么样的教学才是高质量的有效教学？韩教授认为高质量的有效教学是学生学会自主学习，有效教学的最高境界是“学生唱戏学生搭台”，要想达到这种最高境界，教师要由“蜡烛”变成“打火机”，去点燃学生的心灵、兴趣、欲望、智力、思维、发展，教师要成为一名有智慧的“懒”教师，放手让学生自主地进行学习。那么怎样引导学生自主学习？结合自己的教学经验，我觉得可以从以下几方面进行引导。
一、        激发学生自主学习的兴趣和欲望
美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。浓厚的学习兴趣会激起强大的学习动力，因此在教学中，我们要根据学生的学习需要创设有趣的情景，创新合适的教学工具以及教学思路，激发学生自主学习的兴趣，调动学生的学习欲望，这时教师再适时引导，学生自主学习的欲望会更强烈。例如，在讲授小数加法时，我们可以创设射击打靶比赛的教学情境，将教学课件设计成每打一次靶，显示一个小数的形式，然后让学生“打靶”，并记录数值，这样学生的积极性就调动起来了，自主学习的欲望就高了。
二、        给学生一个自主学习的时间和空间
韩教授说“要让学生自主学习，首先教师要成为一名有智慧的懒教师”，我觉得非常有道理。而我们在教学中，往往过于“勤奋”，一味的追求把教学内容将透彻，给学生思考的时间比较少，学生只是被动的接受知识。渐渐的学生越来越“懒”，思维空间越来越狭窄。在教学中，我们可以尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式。教师先出示学习的目标以及相关的要求，学生在教师的简单指导后，带着教师出示的思考题在规定的时间内自学相关的内容。“后教”是教师与学生，学生与学生之间的互动式学习，这里的“教”，是教授学生自学过程中出现的问题，可以是学生之间的“教”，也可以是师生之间的“教”。“当堂训练”是指通过习题检测学生是否掌握了所学知识，是否能应用所学知识解决实际问题。检测题要有一定的梯度，可以有必做题和选做题。
总之，要实现有效教学，就要放手让学生学会自主学习。凡是学生自己能学会的就应该创造条件，让学生自己学，凡是学生自己能动手做的，就应该给学生机会，让他们自己做，只有这样，课堂教学才会更加有效。