观林良富校长《自主课堂，让学生学会学习》有感

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    观林良富校长《自主课堂，让学生学会学习》有感

                        大连金普新区高城山小学   张明慧

有幸观看了林良富校长作了《自主课堂，让学生学会学习》的报告，重点介绍了“三环六学”教学模式，使我受益匪浅。

    林校长提出了“先学后教”的教学理念，并在此基础上开发了“三环六学”教学模式，其流程中三环即：先学环节——后教环节——练习环节。六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。

     第一环，先学环节，主要包括引学与试学，教师要对学生先学给予必要指导，指导要具体、明确，到位但不越位；对特殊学生进行有针对性地帮助。学生则根据老师要求，积极主动、独立地进行思考或操作；总结学会的内容和解决的问题；找出不会的内容和未决的问题。通过引学和先学，使学生独立尝试解决现有发展区的问题，找到最近发展区的问题。

    第二环，后教环节。要让学生在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不同形式进行交流展示，教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得。教师要指导学生讲学，也就是林校长所说的“小先生”，学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论；其他同学积极互动。通过后教，使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的认识，解决未知和未决的问题。

    第三环，练习环节。课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的不足。通过练习环节，要使将学生知识转化为技能，对知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。

    我自己在实际语文教学中，经常把一节课分为预习、自学、思考、讨论、一帮一几个阶段，我认为：

    第一，预习是基础。如果没有好的预习做准备，相信学生们课堂的表现一定是沉默的，所以在安排学生预习环节时， 一定要根据内容合理安排好预习时间。面对学生知识现状和能力的不同，明确给出预习内容，三年级的语文课后习题中都有问题，在预习的过程中就应该让学生根据问题来自主学习。对学生的预习有布置、有检查。

    第二，合作是关键。充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中，为所有学生提供主动参与和自我改变的机会，形成一种主动质疑的能力。通过小组合作的形式，让好学生带动学习吃力的学生。我们班有个小男孩，识字是一大难题，有时十个字只认识两三个，我们就开展小组合作模式，让组员想办法帮助他记字，在一段时间后，他有了明显的进步，上课也能举手发言了。

    第三，展示激兴趣。展示环节是学生表现自我的舞台，是最容易激发学生参与积极性的环节。课堂展示要选择有代表性的重点问题和学生普遍有疑惑的问题。并且展示要面向全体学生，扩大展示的参与面，让更多的学生通过各种展示途径表现自己，而不是成为个别同学自己的舞台。

    总之，“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、以及学习组织的合作性。“三环六学”教学模式，帮助学生自主的完成所学内容，，实现了自主课堂，让学生学会了学习，也改变了老师一贯的满堂灌的教学模式。