观《怎样使我们的教学更有效》有感大连金普新区高城山小学 王莹（小）

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观《怎样使我们的教学更有效》有感

大连金普新区高城山小学 王莹（小）

作为一名小学语文教师，我常常以“向四十分钟要质量”来勉励自己，鞭策自己如何使短短的课堂40分钟让学生学到更多的知识，得到更多的收获，达到更多的实效。这两天，看到了张思明的《怎样使我们的教学更有效》，让我对提高语文教学实效性产生了几点认识。

一、兴趣是最好的老师。小学语文教师要牢牢把握儿童、少年的特征，充分利用母语的特点，考虑儿童的感受，让他们在天真活泼中去接触母语，让他们在生活中去体验小学语文，认识到语文无处不在，激发他们学好语文的兴趣。我们要营造一个民主、和谐、平等的教学氛围，在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境，真正让学生成为学习的主人。

二、进行教材解读。教师进行教材解读，要根据课标要求，结合学情，仔细分析，理出教材特点，确定教材定位标准，努力做到所教教材力求简化要求，想方设法降低难度，做到要求简化而不降低标准，难度降低而不降质。而学生则更应走进文本。学生在课堂学习中走进文本，实质上就是进入角色。一旦进入了角色，学习就能主动，探究兴趣就会浓厚。他们在读书中就能发现问题，提出问题，问题，进而解决问题。

三、积极主动地进行教学反思。教学反思有助于我们逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。平时只有通过反思，我们才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，将已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。我们只有通过教学反思，才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

总之，在平时的教学中，只要多思考教育教学中的问题，多尝试一些教育教学方法，多研究教育教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思并努力重新建构，就一定能取得课堂教学实实在在的效果。