窦桂梅《激情与思想》观后感

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格林小学   杨超

通过学习窦桂梅老师的讲座我了解到，一个优秀教师的的成长历程跃然纸上，从刚开始的启程，自发的追求自己的目标，内在的驱动力让自己不断前行，到跋涉---自觉尝试，再到不断探索---自悟提升，中间的艰辛与付出历历在目，窦老师成长历程为每一位有志于教育事业的人指出了一条可以前行的道路。

有人说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我不是神，却时刻告诫自己不能枉为人师，善待每一个孩子是我善良的本性。不论是成绩好还是差，不论是家境富裕还是贫寒，不论是否犯过错，我都尊重他们，绝不搞特殊化。对于身体残疾的孩子更是倾注了我无限的爱，上厕所我陪着，课间操我陪着，吃午饭我陪着……孩子常说“老师你比我妈还好。”我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班有个男孩子学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画的不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，他有了很大的进步。

现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

每当有孩子跑过来说：老师抱抱我吧，我想妈妈了，你的怀抱就像妈妈怀里一样温暖。说我像妈妈一样！那我就要做得更好。在孩子成功时，我用微笑去欣赏；在孩子失落时，我用真诚去鼓励；在孩子犯错时，我用宽容去谅解。