观魏书生《六步教学法与课堂教学十环节》有感金普新区高城山小学 刘岩

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传统的课堂教学更多的是教师的讲，学生的听，把教师处于主体地位，学生接受教师的“教”，跟着教师的思路走，缺乏了学习的主动性、积极性、创造性。魏老师的定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六步教学法更多地是从如何让学生学好、会学、乐学这样的角度出发，一切都是为了学生，致力于培养学生自学能力和创造性思维品质形成，这很符合现代的以学生为主体的教育观念，有很多值得我们借鉴和学习的地方。

魏老师的课堂，不仅仅关注优秀学生，学困生也得到了显著的关注，学困生也主动参与到学习过程中，教师在课堂教学中引导学困生掌握学科知识、形成学习能力。

在魏老师的课堂上，学生可以否定老师的想法，掌握着发言的主动权，因而掌握着学习的主动权，正是因为有了这些表现的空间，展示自我才能的环境，孩子们的积极性、创造性得到了应有的体现。所以在我们的课堂上，不要怕孩子不会，不要怕放手孩子们没了方向，给孩子自我锻炼的机会。比如我们新授单词、新授句型之后，给孩子们一个语境，放手让孩子操练，不要担心孩子说的少，不积跬步无以至千里，我们就起个向导的作用，帮助学生解决学习中遇到了疑难问题。这样就避免了教师唱主角，培养了孩子们独立思考、主动探究、掌握知识、培养能力。

魏老师说过，“育人比教书更重要。”在教育过程中，魏老师始终以培养学生的自学能力和自我教育能力为宗旨，他把‘教书’只放在了第三位，把‘育人’放在了每二位，放在第一位的是‘自强’。他说过“一个人一定要自强不息，才能坦然面对人生。” 这也是魏老师教育思想的独到之处。

听着魏老师的报告，娓娓道来的一件件就好似我们身边的事情，但是他却处理的那么好，教育的那么到位，报告中没有一句大道理，但却让我体会到了情感、态度、价值观---学习、工作、尽责、助人是享受。