听桂贤娣老师《班主任工作的艺术》体会格林小学 杨超

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听桂贤娣老师《班主任工作的艺术》体会

格林小学 杨超

    聆听了桂贤娣老师关于《班主任工作的艺术》的讲座，一个语言生动，表情丰富，孩子的良师益友的整体形象留在我的脑海里。整个讲座很有趣味性，桂老师用教学生涯中的几个典型的例子表达了她对教育要用情用智的理解，充分展现了她享受教育的乐趣。我想，作为教师的我们也应该用情用智，享受教育，追求属于我们教师的幸福。

我们的幸福来自哪里呢？

有人说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我不是神，却时刻告诫自己不能枉为人师，善待每一个孩子是我善良的本性。不论是成绩好还是差，不论是家境富裕还是贫寒，不论是否犯过错，我都尊重他们，绝不搞特殊化。对于身体残疾的孩子更是倾注了我无限的爱，上厕所我陪着，课间操我陪着，吃午饭我陪着……孩子常说“老师你比我妈还好。”我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班有个男孩子学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画的不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，他有了很大的进步。每当有孩子跑过来说：老师抱抱我吧，我想妈妈了，你的怀抱就像妈妈怀里一样温暖。说我像妈妈一样！那我就要做得更好。在孩子成功时，我用微笑去欣赏；在孩子失落时，我用真诚去鼓励；在孩子犯错时，我用宽容去谅解。我用这种无微不至的爱赢得了学生的尊重和爱戴，和孩子们一起为班级赢得了一个又一个的殊荣。

以前听过我们学校一位老教师的一段话，一直用于自勉：本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”