班主任：管理学生的关键是塑造心灵 平阴四中 侯玉泉

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班主任：管理学生的关键是塑造心灵

平阴四中  侯玉泉

班主任的工作主要是管理学生，但是随着时代的发展，学生的视野也越来越开阔，知识面也越来越宽广，所以学生的管理也变得十分棘手，经常令人感到无所适从。

结合这些年的班主任的工作经验，我认为，要想管好学生，更多的是塑造学生的心灵。只有这样，才能做到百年树人。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是思想道德教育的骨干。那怎样才能做的更好呢？学习了《中小学班主任工作规定》后，加深了对班主任工作的理解，提高了认识。

   《中小学班主任工作规定》明确，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。

那要想真正成为中小学生的人生导师，我想，那就得全方位的实时的塑造学生的心灵。

要想塑造学生的心灵，班主任自身就要做到：班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师；班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要善于引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面发展的人。

   《中小学班主任工作规定》还强调，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育，是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确，这便是法律授权，对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过，对于“适当方式”还是有必要明确，一者避免班主任滥用权利，二者避免班主任不好掌握。

    在班主任的工作中，我们经常发现，现在的学生是没有长大的孩子，犯错误时很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。在批评学生时，我们要从心灵上对待他们施以关爱，要有最平和的心态、最平等的状态，从亲人的角度告诉学生。老师为什么要在很多同学面前批评他，并且从他的立场出发，分析学生的心理感受，表示同情和理解，尽量消除他心中一些很气愤的想法。以达到我们批评的最终目的。

    当然，班主任的定理工作不是一蹴而就的，它需要我们长期持之以恒的去关爱我们的学生，并从中工作中获得工作上快乐。