陈老师《主题活动—班级德育的阵地，学生成长的沃土》学习心得——大连开发区新城

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陈镇虎老师《主题活动—班级德育的阵地，学生成长的沃土》学习心得——大连开发区新城小学韩晶。德育的生命在于有效的主题活动。然而目前由于“不愿”、“不敢”、“不会”、“不能”等原因，使得主题活动成为实施素质教育最薄弱的环节。陈老师的讲座从概念定义、几种类型、主要内容、重要特点四大方面向我们详细地介绍了主题教育活动的概念。主题教育活动是一种以学生为主体、以班主任为主导，以班级为单位，围绕某一个主题，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富且情景化了的道德认知教育，引导学生在认知冲突和思想对话中进行道德交往，激发道德反应，获得道德体验，促进道德发展的德育类集体教育活动。它有四种类型，即主题班团队会活动、主题教育课活动、主题伦理谈话活动、主题社会实践活动。主题教育活动的主要内容是主题统帅下的情景化了的道德认知，包括思想政治教育、基础道德教育、身心理健康教育、法制教育、安全教育等诸多方面。主题教育活动的重要特点是教育性，双主性、情景化、体验式。教育性是指整个活动，包括内容、过程、方法都应充满教育性。双主性是指活动应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主体性作用和教师的指导价值。情景化是指为活动提供形式多样、类型丰富的情景，使道德认知情景化。体验式是指引导学生在情景化的活动中体验、感悟，并能逐步内化为自身的行为。上述四个特点体现着主题教育活动的针对性、适切性、操作性、创新性和实效性。此外，陈老师在讲座中还向我们介绍了主题教育活动的实施举要。主题教育活动的实施要突出一个作用，即德育的生命在于有教育意义的主题活动；坚持两个原则，即方向性原则和教育性原则；增强三个意识，即方案领先意识、重在过程意识和以美辅德意识；坚持四项标准，即教育要求标准、教育过程标准、教育素质标准和教育效果标准；树立五个观点，即以德育为核心、以学生发展为本、充分发挥整体效应、力求活动实效、班主任是关键指导者；体现六大特点，即求新忌陈、求精忌粗、求活忌呆、求广忌窄、求真忌假、求实忌虚。如此完备的主题教育活动实施体系让我受益匪浅。