听肖川老师《生命教育与师生的幸福人生》感悟 大连市金州区三十里堡第二小学 高文龙

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肖川老师就“生命教育与师生的幸福人生”这个课题，用自己有趣的语言进行了一系列的阐述，让我受益颇多。“任何鼓舞人心的课堂都以充满乐趣为标志。”这句话令我感慨颇多。首先，课堂作为学生在校学习的主阵地是十分重要的，“鼓舞人心的课堂”更是难得，你可以在课堂上一下子教给学生很多知识，比如解题方法、考虑问题的角度、应试技巧等等，但你不一定能做到“鼓舞人心”，尤其是小学生的社会观并不完善，认识程度较浅，但让我们的课堂充满温馨、快乐这是完全可以实现的。

肖川老师指出课堂评价指标有三个： 1.真诚：和学生分享的一切都有切肤之感；没有不懂装懂，矫揉造作，哗众取宠，为赋新词强说愁，而是信手拈来，妙语连珠；只有真诚，才能拨动学生的心弦。2.深刻：深刻相对于学生的认知背景而言，能够唤起学生的新奇感、认识冲突，产生醍醐灌顶之感；3.丰富：这相对于认知的贫乏而言；课堂要有相当的信息容量；而且课堂不能总是挖坑，而是开掘学生思维，引来清泉，让学生进行富有灵气的探索。这需要教师丰富的积累与机智。 生命教育的六句话： 快乐是一种美德（不快乐就是一种缺德）；微笑是一种力量；优秀是一种习惯； 成功是一种心态；清白是温柔的枕头；幸福是灵魂的香味。

教育是一种活动，它有目标、追求。教育就是为了学生的生命成长，使之成为幸福人生的创造者；教育是一个过程，是生命活动的过程，成为具有生命意味、生命化的教育，即能够感到生命的温暖、温馨；生命教育是一个实践领域，有许多学习的主题，如感恩教育、人性教育、信仰教育、死亡教育等等，服务于学生的生命成长。 一个真正幸福的教师，能把人生的美好前景呈现在学生面前。这需要教师去了解社会的未来、学科发展的未来、所在地区的未来，为学生描绘美好的未来，唤醒学生对未来的憧憬，为他们打开更加广阔的思想飞翔的天地。