关注班级工作的细节---观于长学老师《解读中小学班主任规定》有感

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关注班级工作细节

                              ---观看《中小学班主任规定》有感

龙山小学洪范分校   周长娟

2017年9月份，我们班主任共同观看了于长学老师的《中小学班主任规定》解读视频。虽然不是第一次聆听于老师的班主任工作规定解读，但是此次观看与第一次观看却有不同的感慨之处。

一、关于“团结互助”的理解

以前的时候总感觉：班主任的工作是当下的，只要让自己班的学生在学校里面守规则、懂规范就可以。但是于老师说：学校工作应该把国民价值体系融入其中，应该教育学生有团结互助的精神。这点我是这么做的：一个班级要想长远的走下去，他就应该有他独特的精神支持，虽然也会有个别学生怎么都达不到有要求，但是大部分学生还是都能够做的到的，所在五年级二班建班初期，我就让学生写下来：你想让五年级二班成为一个什么样的班级？在学生写下来的词语中，抽出出现频率最多的词，就形成了我们班的班级口号：团结互助  积极进取。班级口号形成了，但是怎么样让这种“团结互助”精神在班级内蔓延开来？从小事做起，比如：我们班学生的红领巾戴的不是很美观，红领巾的三角以及打的结总是对不正，显得很是邋遢。在我们班把队伍站好之后，我让他们前后互相帮助者把红领巾戴整齐，后面的学生帮助前面的学生，每一个学生都帮助别人，每一个学生也都受帮助，以促进班级团结互助的意识。我就领着学生这么做了2次，第3次、第4次的时候，我不用说，就有几位学生机会帮着其他学生整理红领巾。

作为班主任，现在我只是在做一些小事情，让新建班的五年级二班团结起来。但是如何把“民族团结教育”“生命教育”融入到班级事务中来？如何让我们班的学生站的更高？更远？做事情的时候，不只是看到自己所做的，而且能够看的全面长远一些？这是我以后需要思考的地方。

二、关于班主任“公平  公正”的对待学生

在视频中，于老师还提到：班主任做事情要出以公心、要公平对待每一个学生。其实每一个学生都有优点和缺点，老师和学生相处的时间长了，在一个班级之内，就会有自己喜欢或者是不喜欢的学生，但是在处理班级事务的时候，班主任一定要出以公心的对待学生。尤其是面对学生犯错或者是班级评优的事情时，一定要事实求是，否则在学生心中你的威信就会大打折扣。

我们班在一开始建班的时候，我就说：班内每四个星期评选一次“班级之星”，但是四个星期之内有一次不完成作业的情况，就会取消资格。我们班的班长高德文，有一次数学作业《乘法口诀》忘记写，他是班长，但是这件事情触及到了班级规定，所以第一次的“班级之星”他就被取消了资格，虽然他的积星很多，很有希望。我相信这一次的失误会让他以后在检查作业的时候，会更用心。

“济南市优秀班干部、三好学生”“平阴县优秀班干部、三好学生”的评选我是这么执行的。一开始的时候在班内说一说优秀班干部或者三好学生的评选条件，然后自己在周末的时候准备自己的演讲或者述职报告，在周一班会的时候进行评选，谁参加评选，就让自己的父母来观看。竞选完毕之后，全班同学进行无记名投票，然后在班内选2个可信度比较高的没有参加竞选的学生进行唱票，当场公布结果。五年级的学生是大孩子了，他们对于一些事情已经有自己的想法，如果班主任喜欢谁，就把荣誉给谁，那么以后在班内班主任的可信度就会降低，也不利于自己以后在班内开展工作。

三、有关班主任工作的迷惑

做了几年班主任，其实自己很多矛盾的地方。如：当学生犯了比较严重的错误时，“如何惩戒学生？”但是又不碰到体罚学生的底线？于老师提倡的是适度惩戒，但是这个适度是怎么样的一个度？自己还没有摸索出来。对于班主任工作，以前的时候自己是凭借一腔热血来对待孩子们；时间久了，感觉只凭借热情是不可以的，需要借助一些方法。但是现在方法有了，对于学生们，我们很多班主任却是小心翼翼的来对待他们？为何？因为我们班级的家长关注孩子的身体健康过多，孩子不能跑步、不能做操，至于孩子的学习情况？心理状况？他们很少关心。一个班级之内，有这么一两位家长，就已经很头疼了？对待这类学生以及家长，我们应该如何对待？也需要我们思考。

于老师在讲座中讲了：班主任工作应该注意细节，提前了解学生需要什么，我们就给予什么？这就要求我们班主任应该和学生成为朋友，让他们有什么事情都会和你说，和你交流，关注班级工作的细节，提前预防不安全事情的发生。但是如果一些事情发生了，那就让这件事情发生的有教育意义，抓住教育契机，让全班学生都受到教育！

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这是我做班主任的点点滴滴，虽然事情很普通，但是对于每一个孩子而言，我们都是特别的。