观陈镇虎《主题活动：班级德育的阵地，学生成长的沃土》有感

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观陈镇虎《主题活动：班级德育的阵地，学生成长的沃土》有感

                                               临港小学   刘钊

       今天聆听了陈老师的讲座，自己对主题班会也有了深刻的理解。主题教育班会要有一定的价值取向，强化道德要求，升华道德品质。主题教育活动四大特点即教育性、双主性、情景化和体验式。教育核心就是要改变学生观，尊重生命体。

   主题班会通过创设宽松的课堂或户外活动，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。主题班会是构建良好师生关系的桥梁。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。作为一名班主任，主题班会的长期开展，使我认识到它是班级的教育之本，它的德育教育贵在实践。

陈镇虎老师首先深入浅出地分析了“什么是主题教育课？”：他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助在座老师进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。接着，陈老师提出“怎样设计主题教育课”，陈老师结合习总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”要求，化成主题教育课的基本原则“明确要求、榜样示范、重视细节、伙伴互助”，为老师们如何上好主题教育指明了方向。最后，陈老师通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。特别是陈老师举例《胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆》的例子，让在座的老师们知道情景有时并不定是要行动或者实践，也可以是一个小故事，一个小思考，但却是能激发学生思考和感悟的。陈也老师举了大家特别熟悉的蛋妈妈这个情景案例，进一步说明了情景不能只是为了情景，要从学生的实际出发，符合学生的认知规律。

在148分钟的讲座中，陈镇虎老师清晰的阐释，风趣的讲述和详尽的实例使得在座的老师们受益匪浅。特别是在班级主题教育活动上为老师们带给了大家很多新的思考和感悟。