听陈镇虎《主题活动——班级德育的阵地，学生成长的沃土》有感 高城山小学林森

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聆听了陈老师关于主题活动的报告，他清晰的阐释，风趣的讲述和详尽的实例使我受益匪浅。很多理念都让我眼前一亮。

陈老师首先深入浅出地分析了“什么是主题教育课？”他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助我们进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。接着，陈老师提出“怎样设计主题教育课”，陈老师结合习总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”要求，生成主题教育课的基本原则“明确要求、榜样示范、重视细节、伙伴互助”，为老师们如何上好主题教育指明了方向。最后，陈老师通过丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。特别是陈老师举例《胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆》的例子，让我们知道情景有时并不定是要行动或者实践，也可以是一个小故事，一个小思考，但却是能激发学生思考和感悟的。陈也老师举了大家特别熟悉的蛋妈妈这个情景案例，进一步说明了情景不能只是为了情景，要从学生的实际出发，符合学生的认知规律。

这次学习，在班级主题教育活动上为我们打开了一扇通往新知识的大门。我们要坚信教育本原价值的核心就是把人作为目的，凸显为人谋幸福的教育的深层关怀，倡导教育的目的是追求幸福，教育的内容是获得幸福，教育的过程是生成幸福的教育理念。