听肖川老师的讲座有感

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听肖川老师的讲座有感
金石滩实验学校城子分校 邹英楠
听肖老师的讲座感受颇深，他谈及了教育与人生，教育与安全，教育与生活等诸多方面的内容。让我再一次的感受动到了作为一名人民教师，我们所从事的工作所担负的责任和使命！它不是传授科学文化知识这样一件简单的形而上学的工作，而是从做人开始教；在教育教学过程中不断的完善教师自身的文化素养，学科知识；做到真正的人类灵魂的工程师。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
生命教育
初次听到“生命教育”一词有些陌生，也许是自己的阅历太浅薄了，但经过肖教授对生命教育的三种理解的阐述，使我明白“生命教育”真的像我们人类的生命一样，可塑性极强。
教育是一种活动，它有目标、追求。教育就是为了学生的生命成长，使之成为幸福人生的创造者；教育是一个过程，是生命活动的过程，成为具有生命意味、生命化的教育，即能够感到生命的温暖、温馨；生命教育是一个实践领域，有许多学习的主题，如感恩教育、人性教育、信仰教育、死亡教育等等，服务于学生的生命成长。
其中课堂评价指标有三个：
1、真诚：和学生分享的一切都有切肤之感；没有不懂装懂，只有真诚，才能拨动学生的心弦。
2、深刻：深刻相对于学生的认知背景而言，能够唤起学生的新奇感、认识冲突，产生醍醐灌顶之感
3、丰富：课堂要有相当的信息容量；而且课堂不能总是挖坑，而是让学生进行富有灵气的探索。
为什么强调幸福感
其一，教师要帮助学生把干扰、分散降到最低程度；
其二，如果社会上有更多的人体会到生活的幸福，那么，这个社会将更会和谐。
其三，优质教育一定源自于善于生活。
教师在面对一个个鲜活的生命个体，把人性中最善良、最朴实的、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子富有生命的情怀，这就是我们生命价值最完美体现。只要心中充满爱，幸福指数就会大大提高，幸福就是充实而又闲适，生活中、工作中，每天在忙碌的背后都是一种幸福，内心充满阳光，生活就不会赋予你阴暗。
回想一下自己过去的课堂还真有许多不足，比如的确存在一些明知固问的问题，存在一些枯燥的理论知识，也同样存在学生参与度不够等常见问题，今后要逐步改掉这些影响学生注意力的不良习惯。 总之，通过这次报告会使我对教师、学生、课堂、家长等有了更深刻地认识。