陈镇虎《班级德育的阵地，学生成长的沃土》心得体会 金州区春华小学 王玺钰

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陈镇虎《主题教育活动----班级德育的阵地，学生成长的沃土》心得体会

金州区春华小学 王玺钰

陈镇虎老师《主题教育活动----班级德育的阵地，学生成长的沃土》通过风趣的讲述和详尽的实例使我对班级主题教育活动有了很多新的思考和感悟。

陈老师首先深入浅出地分析了什么是主题教育课，他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助在座老师进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。

陈老师提出“怎样设计主题教育课”，陈老师结合习总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”要求，化成主题教育课的基本原则“明确要求、榜样示范、重视细节、伙伴互助”，通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。陈老师举例《胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆》，让我知道情景有时并不定是要行动或者实践，也可以是一个小故事，一个小思考，但却是能激发学生思考和感悟的，陈老师还举了大家特别熟悉的蛋妈妈这个情景案例，进一步说明了情景不能只是为了情景，要从学生的实际出发，符合学生的认知规律。

听完陈老师的报告，回顾自己一年的班主任工作，自我感觉爱生心切艺术不够，虽有成效却缺少科学的理论依托。我想教育艺术性和科学性的来源应该是不断地学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思，不断地超越自我，主动适应新时代新形势下的一批批新学生，与他们的成长同步，才能扣住学生思想的脉搏，引领他们健康成长。我深知自己立班主任专业化的距离还很远，但我会不断努力。