高中语文教学中多媒体的应用及反思

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高中语文教学中多媒体的应用及反思

随着科技日新月异的发展，信息技术与学科教学的联系日益密切，多媒体在教学中的运用越来越广泛，语文教学也不例外。多媒体集声、光、图、文于一体，具有直观丰富、形象生动的优势。在语文教学过程中，合理运用多媒体，可以为语文教学注入青春和活力，美化教学过程，活跃教学氛围，使教师教得轻松，学生学得愉快。

多媒体教学在凸显其优势的同时，也不可避免地暴露出了一些问题。在教学中存在过度依赖多媒体，以致整堂课声光影交替，形象化有余，却少有触及语言文字本身的现象。比如学习《故都的秋》，仅用用很多的图片来渲染课文的意境，分别向学生展示了庭院秋景图、秋槐落蕊图、秋蝉哀鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图，而对这篇散文的优美文字却置之不理。

新课标明确指出“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力”。“学习语言”才是语文学科区别于其他学科的个性体现，语文教学其立足点在于引导学生学习语言，思想教育、情感熏陶、审美陶冶等语文学科的人文性内涵渗透和落实于正确地理解、运用祖国语言文字的过程中。因此，这种多媒体取代文本、遮蔽语言本身而成为学生学习的对象是不可取的。在运用多媒体进行教学时，我们应该秉持这样的观点：多媒体只是一种辅助教学手段，它不能代替师生的教与学的活动，更不能成为学生的学习内容，其运用的出发点和最终归宿都是指向于帮助学生学习，多角度、多层次地呈现教学内容，激发学生学习兴趣，帮助学生发展思维，深化学生对语言文字的理解和感悟，真正促进学生的全面发展。它的使用必须是适时的、适度的、适量的，是教师经过多方慎重考虑而后选择的，其形式是服务于教学内容的。