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受年龄的限制，小学生（尤其是我们农村的小学生）知识阅历相当浅陋，很多学生在上学之前根本就没有接触过书本，上学以后因为缺少必要的文化氛围，他们对学习缺少必要的热情，更不必讲自学能力的培养。有时因为对书本知识理解不够，对书本自主学习的安排也就很难落到实处。 自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。自学能力在学生今后一生的学习中至关重要。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中，重视培养学生的自学能力。如何在语文的教学中培养学生的自学能力 （一）把语文语言学习融入学生生活 1．培养学生的识字能力 （1）在快乐中识字 一篇课文往往有十几个生字，如果让学生在一节课的时间里掌握这些生字，任务的确有点重。怎样让学生在这短短的时间内愉悦地学会这些生字呢？首先，可以让学生在预习的时候把自己喜欢的生字制成生字卡片，里面包括了生字、拼音、词语、句子，如果可以的话再配上一幅图画。然后，在学生字的时候，让学生拿着自己制的生字卡片向同学介绍，与同学交流。这样，学生在制卡片过程中已掌握了生字的音、形、义，学习起来兴趣盎然，向同学介绍自己认识的字的时候特别有成就感。 （2）在阅读中识字 让学生在阅读中识字，有助建立字的音、形、义 之间的牢固联系，准确理解字、词义，提高识字学词的质量，让难懂的字变得易懂了，让意思抽象的字变具体了。在平时教学中，可以每周设立一节读书课。在这一节课里，孩子们拿出自己喜欢的课外书，可以大家一起看，也可以和同学交换看。由于课外书内容精彩，同学们看起来津津有味，遇到不认识的字就会请教别人或借助具体的语言环境来认识了。这样做，既让学生扩大了识字量，丰富了词汇，又培养了学生的阅读兴趣。 （3）在生活中识字 在我们的日常生活中，汉字随处可见，家庭、街道、商店、学校都是学生的识字环境。对孩子们而言，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，如果能把大小课堂结合起来，就能更好地调动学生识字的积极性。所以我们要从学生实际出发，充分利用他们已有的生活经验，把识字面扩展到他们所接触的生活空间，向他们提出要求。比如在家里，可以让学生认一认网络及电视媒体上出现的字；在路上，可以让学生看标语牌，读店名；购物时，可以让学生认商品上的商标、名称；这样，就可以使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯。 2．培养学生的阅读能力 （1）培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 （2）培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。 （3）培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，可以想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。 3．培养学生的写作能力 《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。” （1）积累名句，厚积薄发 部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妇难为无米之炊” ，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。 （2）扩写仿写，乐于表达 《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。 4．培养学生良好的学习语文的习惯 （1）养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法。如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。 （2）养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。 （3）培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。 小学生语文自学能力的培养既是一个系统复杂的过程，又是一个长期反复的过程，需要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有坚持不懈的努力才能达到“教是为了不教”的目的。我们培养学生的自学能力要从日常抓起,坚持不懈,讲究方法,多角度训练,把知识转化成能力,才能实现“教”是为了“不教”。 培养学生自学能力的手段和方法很多,相信只要我们教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么,就一定能培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。 学生有了学习的兴趣,就有了内在的驱动力,再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神,就能达到 “不用扬鞭自奋蹄”的境界。自主学习能力增强了,学生才会举一反三,解决各种问题的能力就会水到渠成。
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发表于 2017-12-17 11:06:39
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