浅析远程教学与学校教育

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                                                                浅析远程教学与学校教育
前言
如今的生活日益信息化，网络在学习、工作、生活中不可或缺，网络教学也就顺理成 章的成为热潮，很多学校都有电子白板多媒体，有些城镇学校甚至已经使用远程教育。 在教育学中把教育从空间特性的角度讲教育分成家庭教育、学校教育以及社会教育[2]现在又有了一种教育“远程教育”可以在每个有网络的地方进行学习，学习对象也不只限于学生。我通过2015年先后进入两所中学对学校教育有了不同的了解。其中印象最深刻的就是远程教育，对此我展开了一系列的调查。在这之前就有很多人写过关于远程教育的优点或者不足的文章。本文以学校中的远程教育为主，将从理想中的学校网络教育、实际中的学校网络教育以及网络教育未来发展这三方面写远程教育。
一、理论中的远程教育：
1、个性化学习
远程教育能让每个学生在任何时间、任何地点从任何章节开始学习任何课程，补充学生在学校中没有学到的知识，解答学生的疑惑。学生可以根据自己的学习情况安排学习课程，实现学校一对一教育。
2、很好的学习效果
心理学实践表明，人在接受信息是只用视觉能记忆25%，而同时兼用听觉和视觉感受器官能记忆65%，视觉、听觉和手等多种器官参加活动更能有效的提高记忆效率。[3]远程教育使用多媒体教学课件，有视屏动画让学生听看结合，采用多种方式传递信息强化学生的记忆，让学生的学习效果更加明显。
3、教学形式多样化  
  利用网络学生可以课后对不懂得知识点进行学习，教师会定时对学生的疑问进行解答，不必非在课堂或学校进行学习。并且通过网络建立问题库学生可以直接搜索难
4、注重能力培养    
     远程教育真正做到注重学生能力的培养，可根据学生已有的水平和能力实施个性化教学，一方面确保学生在有限的时间内能力得到最大的提高，另一方面网络教学还着重培养学生的自主学习习惯，真正做到以学生为主的课堂。
5、资源共享
     成都七中东方闻道网校是2002年由成都七中和成都东方闻道科技发展有限公司联合发起成立的全国第一家高中学历远程教育学校，是四川省政府确定的民族地区远程教育信息源。网校开发的《WD1.0版多媒体同步教学系统》通过四川省教育厅、四川省信息产业厅、四川大学等专家组的鉴定，被确定为国内先进水平。2002年，该系统入选国家基础教育资源库，2003年，被中央教育科学研究所列为向全国推广的首选资源。2007年网校被中国教育技术协会评为“中国十大品牌中小学教育网络教育机构”。2012年，成都市实验小学与公司合作成立的成都市实验小学东方闻道网校开展小学植入式教学，实现了小学、初中、高中基础教育各阶段远程直播、录播及植入式教学的全覆盖，截止2014年9月，网校拥有在线学校460余所，学生12万余人。[4]由成都七中的教师上课再同步到各个网络教室，通过远程教育将多媒体技术用于每个学习的环节把七中的师资分享给每一所学校让每一个学生受益完善学生的知识结构提高学生的知识结构、知识水平和综合素质。使网络教育信息量大、资料更新快让学习的过程更生动。
二、现实中的学校网络教育
     我于2015年五月在温二中见习，期间初次接触到了远程教学，通过向指导教师了解到网班的学生是由文化成绩排在前71名的学生组成，将他们分成两个班进行远程教育。即我们通常说得网班。班上大多数的学生都有很强的自学能力并且拥有扎实的知识基础。但在我见习期间确发现远程教育存在很大的缺陷与理论中的网络教育大有不同。
    我有幸和网班的学生一起听课，在我看来七中的教师上课语言幽默、教态大方、上课时抑扬顿挫课堂井然有序并且重点突出，突破难点的方法也很新颖，他成功的把物理课堂变得有趣生动 。真心希望有朝一日我也能和他一样的优秀。但就学生而言远程教育存在以下不足：
1、缺少互动性和真实性
     就我的观察的结果来看，网班学生上课回答问题的积极性还不如普通班的学生。原因在于他们就算回答了问题上课的教师也无法听到，自然也就不能做出任何的反应时间久了学生的积极性自然也就淡化了。没有与教师的互动课堂就失去了真实性。
2、受时间的限制
     由于网班最要的教学方式是远程直播教学，因此不仅在课程安排上必须和七中保持一致就连各种大小考也必须和七中保持一致。
3、学生注意力不易集中
     新课程理念的不断推进，要求我们教师要不断更新新观念，转变角色，改变课程中注重知识传授的倾向。关注学生特长潜能，注重因材施教。建立和完善分成教学、走班制、学分制等教学管理制度 [5]但网班的学生每堂课就盯着屏幕看视屏，姑且不说对视力的伤害有多大，学生根本得不到教师的关注，虽然会有教师辅助教学但学生的注意力也很难集中，学生都不能集中精力听课那么不管知识点讲得多么的全面详细这节课都将是失败的。
4、不能针对每个班级学生进行授课
     新课改要求学生是课堂的主体，教师起引导作用。要让学生从知识的的接受者变成知识的探究者。教师在上课前应该对自己班上的学生进行学情分析针对不同的学生群体写教案。
但远程教育却不能做到这一点，教师最对了解并针对自己班上的学生进行讲课，在课堂上也只能解决自己班上学生存在的问题。而对于网班的学生在上课时遇到问题却不能及时解决，虽然在课后辅导教师会解决学生在上课时遇到的问题，但有时候一个问题不能马上解决很有可能影响到接下来的学习。
因此不能针对每个班级的学生也是远程网络教学的很大的弊端。
三、改革后的学校网络教育：
     只有发现缺点才有机会改正缺点。网络教育的优点还是远大与缺点的，我们应该做的是继续使用网络教学的优点避免网络教学的缺点。
     资源共享并不是说一定要听同一名教师讲同一堂课，如果教师们能把七中教师的优点类华为自己的优点，自己上课一定比让学生看视频效果要好得多。

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感觉是真是原创，值得学习。

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学习认真，把握了主要内容，在以后的教学中努力做到上面所讲