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数学课的阅读教学 [复制链接]

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发表于 2017-12-27 09:34:20 |只看该作者 |倒序浏览

数学阅读有其特殊性,有时“书读百遍,其意却没有自见”。对小学生而言,掌握简单可行的数学阅读方法和技巧,能使学生的阅读效果更显著。

1、重音阅读法:数学教材中概念、性质、守则、公式以及解题方法、操作步骤的表述,由于其自身特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此,要在阅读的前提下,对它们的遣词用字进行抑扬顿挫的大声朗读,以帮助学生逐步弄清结论成立的条件。如体积和容积的意义:物体所占空间的大小叫做物体的体积;容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。学生读这两个要领时可将加点的关键字重音读,准确把握结论的内涵。

2、符号标注法:学生在阅读语文课本时会运用一些阅读符号,那么在阅读数学课本时也不例外。教师要指导学生随时提笔在手,准备圈点勾画:关键概念、关键字词、关键语句、关键图形、关键数据…这种方法对学生读题审题能力的提高有一定的促进作用。通过动手标注,动脑思考,从而找到解决问题的突破口。

3、咬文嚼字法:数学知识严谨规范。在初步阅读的基础上,对表述它们的语句要进行多种方式的反复推敲,做好咬文嚼字之功,从而彻底弄清结论成立的每一项要素,准确把握其内涵。如 “只有一组对边平行的四边形叫梯形”,这里就要好好辨析“只有”和“有”的区别,“只有”是唯一的,如果说“有一组对边平行的四边形叫梯形”,那有两组的长方形、正方形、平行四边形都可以算是梯形了,这显然是不对的。

4、记数学笔记:记数学笔记是检验学生数学阅读效果的一个有效途径。数学阅读笔记的形式主要有以下几种:(1)摘抄性笔记。学生可以像语文阅读一样,将阅读中重要的和比较感兴趣的内容记录下来,以便日后反复阅读。(2)疑问性笔记。在阅读中遇到疑难时,最好及时记录下来,以便有针对性的突破。(3)感触性笔记。阅读中,有所感、有所悟及有所发现的,都应及时记录积累。(4)梳理性笔记。就是把教材划分成若干个知识单元,通过简约化的编码形式,进行梳理和归类,归纳出数学知识的基本规则、原理等,使知识整体的层次和结构一目了然,既深化理解又便于记忆。


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