班主任教学案例 ------他不做作业怎么办

SPW5704340

我们班有个孩子叫徐振国，从我接手这个班级起，他就一直是闷声不响，，在我眼里他是个胆小内向的孩子，可是没想到恰恰相反，他胆子大的可以天天不做作业，还能当着面撒谎。

    记得第一次是上半学期，语文科课代表到办公室跟我讲：“老师，徐振国天天语文作业不交，胡老师让我告诉你一下。”我心想“小孩子，可真懒，等会要说说他，给他提提醒”其实我并没有想得太严重，因为一看徐振国的样子就是经不起批评，只要交流一下，督促督促应该没问题。利用班会课前的一段时间，我单独找徐振国谈了谈心，先批评他不应该不做作业，再督促以后一定要按时完成作业。果然不出所料，几句话还没说完，他已经眼眶通红，眼泪汪汪带着哭腔说：“老师，我做的，我已经交掉了”，一副受人冤枉的样子，弄得我都说不下去。由于思想上疏忽大意，没有做好充足的准备工作，所以没有足够的证据来反驳他，又看到他一个男孩子哭哭啼啼的样子，心肠一软，还得反过来安慰他：“男子汉，说到做到，老师相信你以后会做好的。可不要让我失望哦！”

     那两天，我询问语文课代表徐振国的作业情况，课代表说“好多了”，我也就放心了。可没过多久，语文老师和课代表又和我讲“徐振国还是不做作业”，我忙问：“上次不是做了吗？”他们告诉我：“每次如果做，也都是完成其中的一小部分，难得有全部完成的时候。”我真是有点生气了，我再次找到他，询问他的作业问题，他又是和之前一样，话没先说，眼泪先掉，吞吞吐吐辩解已经完成。这次我不会被他蒙蔽了，我当即拉着他到了语文老师办公室，当面对质作业的完成情况，面对如山铁证，他总算没话说了，但还是扭着头，一副不服气的样子，又似乎很唯唯诺诺的样子。我和他讲“因为你作业屡次不完成，所以老师要和你的家长联系”，这次看样子是真急了，他一个劲说：“老师，再给我一次机会，以后我一定认真完成作业。如果我下次再不完成作业，您在打电话给我爸妈。”我心想“看样子，父母在孩子的心里还是很有地位的，这样也好，通过父母的威信管管他，看看效果。”我就同意了这一方案，同时也鼓励他做事要持之以恒，做人要有诚信，自己许下的诺言要有可信度，否则以后就没有人会再相信你了。为了这事，我特意在班会课上当着全班同学的面再次强调了作业问题，号召大家要相互督促，今天的事情今天毕，做人要诚实守信，要为自己建立良好的信誉，并且特意点名徐振国同学，让他感受到大家都在监督他，他要是再做得不好，就会在班级中信誉扫地。

     可是令我失望的事情还是发生了，仍然能听到徐振国不做作业的消息，我真的很气愤，可当我打电话给他父母时，却让我更失望。我听到电话那头徐振国的爸爸支支吾吾的推托，不负责任的应承，我又打电话给他妈妈，可电话中妈妈表现的是那么的镇静，对此并没有过多的发表她的意见，这让我更加疑惑，又似乎突然间明白了什么。我想到了父母都不不管自己的孩子，要我瞎操什么心，可是一转念又想在家父母不多管，在学校老师再不管那他就真的没人管了，想想还是不能放弃。接下来的日子里，因为作业的问题我对他进行了小小的惩罚，参加卫生的值日、班级位置的调动、作业的罚写等，都是好一阵坏一阵，还是没有达到应有的效果。

    新的学期有开始了，总结之前的做法效果也不大，想想应该换个办法了。考虑到他经常用回家不记得作业，不摘抄回家作业等情况，新学期一开始，我特意找了个比较负责的女同学天天督促他将黑板上老师布置的作业抄下来，回去认真完成，可问题还是有，有意无意他总是少抄作业，所以也少做作业。针对这一情况，我就让这个女同学专门负责帮他把作业抄齐，并打电话给他父母，让在家里督促其作业情况，第二天由这个女同学先检查，不行马上再补。一段时间下来的确好了不少，同时在平时的学习中也更加关注他，上课时多让他回答问题，回答正确以后更多的表扬他，总是寻找他的闪光点，鼓励培养的自信心。我记得看到过一段这样的话，原文已经不记得，但大致的意思：要发现学生的优点，并不断地鼓励，直到他也接受这个优点，并以此为荣；建立他在班级中的地位与信誉，直到他自己认可自己，并小心翼翼的保护自己的这份荣誉。

     这样维持了一段时间，可他的老毛病又犯了，这次我火气真的很大，打电话叫他父母双双到了学校，当面批评了孩子的学习习惯，也批评了家长的督促力度不够。当听到父母说：“我们工作很忙，从自身上来说，对孩子也没什么特别的要求”时，火气更大了。我告诉他们，这不是有要求没要求的事，而是在纵容孩子一种不负责任的态度，以后走上社会，孩子对自己的工作也会保有一种无所谓的态度，会影响到他一生的处事态度，这样下去极为不利。在家长表示赞同的基础上，我要求家长要和学校配合，即使关心、督促孩子的学习情况，严格要求。我们商定学校里让徐振国自己抄写回家作业，让负责的同学检查完毕，反馈一天的学习情况并予以签名，在家里保证有一个家长督促其学习，逐一检查作业情况，并予以签名。在课堂上还是一如既往地关注他，督促鼓励他，记得有一次的作业其他同学都做错了，只有两位同学做对，其中一个就是他，我在他的作业上写了大大好字，并大大的表扬了他，当他拿回自己的作业本时，像喝醉了一样跌跌撞撞的回到自己座位，我想我的鼓励就还是起到效果了。

     事情还没有结束，小学还有二年的学习，以后会是怎样的情况，我既没有完全的把握，但同时还是充满的信心，因为我知道班主任工作是以心换心的工作，使要抓反复、反复抓的琐碎工作。总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。