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初入教师行业就听说：“当教师而不做班主任是人生一大憾事。”确实，在工作中我们也实实在在地感觉到，孩子们对自己的班主任特别的亲切、信赖、敬畏。也还记得有老师说过，每个班的学生或多或少会有班主任性格的烙印，什么样的班主任就有什么样的学生。所以班主任身上的育人担子要比其他任课老师重很多，作为一名班主任就要对班级的每个学生负责，尽量的使学生在班集体里能健康快乐的成长，培养好他们的品德。为了这份责任，也为了借他人之力夯实自己作为班主任的能力，在假期特意拜读了魏书生的《魏书生班主任工作漫谈》，希望自己脚踩在这些优秀前者的肩上，看的更远，走的更稳。 魏书生在《魏书生班主任工作漫谈》的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话.我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。 本书以大量生动感人的事例，全面介绍了自己独具一格的班主任经验和搞好班级管理的具体措施。寓大道理于小故事之中，富于故事性、趣味性、可操作性，蕴涵深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。现就以下几点谈谈自己的感受： 一、改变自己的心态 埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。人定胜天，人改变了，环境也就改变了。魏书生老师刚开始也埋怨过环境，但后来他首先改变了自己，然后学校彻底改观，成为省重点学校。 二、 让学生成为班级的主人。 为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。用魏老师的话来说就是用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，这显然是最节省能源的方法。这种方法使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。 三、 对后进生充满耐心 魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。读了魏老师的特殊情况育人方法让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任！ 四、 与孩子平等对话 魏老师的管理班级的观点就是要平等、要民主。他从来都把学生看做一个独立的个体，尊重每一位学生，平等的和每一位学生对话、交流，总是用“商量”贯穿他的教育教学全过程。从而使学生从心底认同这个班级，认同班主任，自主的树立起真正的主人翁意识，真正让班级处于“自治”的状态。 是人都有压力，脾气，老师也不例外。我们也知道不能将情绪带进课堂，可是我们在某些时刻还是因为一些问题会控制不住对自己的学生生气，大声嚷嚷。魏老师也遇到，但是他发现无论自己怎样发火，没学好的孩子一样不会因为自己的生气而学好，反倒让孩子畏惧自己。于是他改变策略，让自己亲近的孩子来用提醒的方式制止他的坏脾气，实验下来，他发现孩子和他的关系融洽了，学习效果反倒好了。 魏老师的班级不是“管”出来的，他的理念是“引”。引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主任做好“领头羊”不做“牧羊人"，科学合理的带好班级。
有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。通过阅读这本书，我也想到了牛顿的一句话“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”在魏老师的世界里，教育也是享受，教育也是幸福，而我们就正在享受教育的幸福。
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发表于 2017-12-31 11:51:15
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