给一份宽容, 多一份尊重

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    给一份宽容,多一份尊重

     龙山小学   于瑞美

“张阳，你来回答这个问题”哎，你又在走神。

“张阳，坐端正，认真听”我始终不明白，这个小人为什么如此好动。手里从来也离不还东西，好想睡觉闭着眼手里也得拿着点似的。上课不是手里摆弄，就是走神说话。这要怎么学？为此，我把他安排在第一位最显眼的位置来提醒他，可是收效甚微。成绩也越来越差。开学初我还觉的他不错，自从发现他好动，成绩是越来越不好。我十分纳闷。说实话，我都有些对他丧失信心，在各种“狂轰滥炸”的批评没作用的情况下，我努力让自己平下心来对他耐心一些。

谁知，意想不到的事情发生了。

今天班里最坐不定，且最令我头疼的张阳在课堂上居然坐定了!更不可思议的是他还举手发言了!这是怎么回事?略一回忆，想起了课前的那一幕：走进教室，见他正低头捡着脚边的一张小纸片，我轻轻摸摸他的头，投去一个赞赏的眼神，悄悄地在他的耳朵旁说了句：“你真棒，老师真喜欢你!”

难道，是这么一个眼神，一句话，让他开始改变了?要知道，这个刚入学没多久的孩子，每天都会因为调皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批评。不管我采取了怎样激烈的措施，均不见效，甚至还有变本加厉的势态。看来，赏识教育真的很神啊!于是，我决定开始猛烈的“糖衣轰炸”。
   “我请张阳来读，因为他是现在坐得最端正的小朋友。”

   “我又要奖励张阳了，瞧他今天听课多专心啊!”
    ……

类似这样的表扬还有很多，在大家羡慕的眼光下，张阳狠命坚持专心听了一节课。原本，我以为很难调教的他原来也有“软肋”。
     每个孩子都是一个独立的生命个体，他们千差万别，个性、能力、兴趣各不相同。当我们不断地就某个问题批评一个孩子的时候，我们会发现，这个孩子的缺点会不断地蔓延，不断地扩张，甚至一些原本良好的行为习惯也会随之改变。作为教师，我们要学会宽容，学会尊重，学会理解，这样才能真正走进学生的内心，成为他们信赖的良师益友。对于他来说，批评已经是家常便饭，“我就是个坏孩子”的想法已慢慢根植于自己的脑海中。像这样的孩子很容易形成“破罐子破摔”的消极想法，“犯错误，吃批评”的思维定势。
    每个人都希望得到他人的肯定，以体现自身的价值，孩子自然也不例外。作为老师的我们需要懂得尊重学生的个性差异。对于他们，作为教师首先要给予他一份宽容。不要因对孩子的不足而“当头棒喝”，而应积极寻找孩子的“闪光点”，抓住机会及时表扬。让孩子看到自己也有值得骄傲的地方，以便慢慢树立起孩子的自信心。
    张阳就是这么一个好动的孩子，他头脑灵活，爱出怪招惹人注目。在长期的批评声中，他渐渐成了一个不肯听话的孩子。别看他一脸的无所谓，其实，这样的孩子，往往内心是最渴求他人的尊重和赞赏的。教师适时的肯定与赞美，会增添孩子的自信与动力。
   因此，我们在与学生交往中，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且还要用微笑、注视、点头、肯定手势以及关怀性的接触等方式进行鼓励。以便孩子感受到教师对自己尊重与关注，从而逐步自信起来，达到自我要求，自我完善的目的。当然，养成一个良好的习惯，并不是一朝一夕的事，但我相信只要怀揣着教育的梦想，让自己化身为一个欣赏者，总是能看到成功的!