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推掉压在心灵上的巨石 [复制链接]

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发表于 2018-1-26 17:00:03 |只看该作者 |倒序浏览

推掉压在心灵上的巨石   

                第四实验小学   刘桂霞                          

一、案例:   

如果你是刚刚踏进班级教室的门,放眼望去,在正中间的座位上有一位大眼睛,梳着着两个小辫子的漂亮女孩儿,白净的皮肤,干净的穿着,让你一眼见到就那么的喜欢,她就是我们班的林林,可是谁又会想到,她是如此的样子: 上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣,每天课堂上的东西都学得稀里哗啦,回家父母轮番辅导;下课追逐打闹,喜欢和同学动手动脚,要么抱住同学不放手,要么用红领巾勒住别人的脖子,别人痛苦不堪的时候,她却感到非常高兴;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状;放学队伍中,总听见有怪声的尖叫,当她的目光与我对视,她又会下意识的捂住自己的嘴巴,仿佛在承认自己所犯得错误;班级课间跳大绳,她挡住同学不让跳,甚至和男同学扭打到一起。于是,我找她谈话,希望她能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她总是满口答应。可她又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,我内心一横:不转化你,誓不罢休。她无进步,或许是她并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个她人喜欢的人的念头。 为了改变这个孩子的现状,我多了一份关爱倾注在她身上,并且做了她家长的工作,每天课上都以鼓励表扬的形式来激励她,并且偷偷的给她小红花、“你真行”、大拇哥、喜报,以谈心的方式进行交流,只要她肯做的事,我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励她,只要她在原有的基础上进步,我就认为她是优秀的。

为了提高她的学习成绩,除了在思想上教育她,感化她,我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐,照顾和提醒她的日常事宜,目的是发挥同学的力量,让她感受到在这个班中有很多人关心她,事前,我先对这几个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视她,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助她,使其进步。这几位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助她,教育她。有时,这几位同学也会产生一些厌烦情绪,说她不太听话,不太乐学……此时,我就跟她们说:要有耐心,慢慢来。后来,她取得进步时,除了表扬她,我还鼓励她们说,这也离不开同学们的帮助,在同学们的帮助下,她自己的努力下,她各方面都取得了不小进步。而且他最大的特点就是劳动积极,干活很干净,发挥这个特点我给她安排了值日任务,这样更多的精力都用到了值日工作上,与同学之间的摩擦减少了许多,还安排了两名同学帮助她练习跳大绳,现在她已经能够独立的跳好几个了,快乐的像小鸟一样,也不在队伍中捣乱了。

渐渐的,孩子脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信。学习劲头十足,又融入到班级的大集体中了,重新来享受老师带给她的每一缕温馨的阳光,享受班集体带给她的那份温暖。

二、案例分析: 世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有两个完全相同的孩子,每一个学生都是独特的,每个学生身上都存在巨大的发展潜能,每个学生都有她的人格尊严。针对这样一个学生作为教师我们应该以教育为目的,帮助,感化让她能够取得进步。

(一)应该因材施教,循循善诱

每一个特殊的学生实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生为什么会这样的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。充分发挥学生的力量,编排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她坐,给予学习和思想上的帮助;她经常做一些怪异的动作就是为了引起老师的注意,让她感到老师和同学们对她的关心、重视……用关爱唤起她的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。   

(二)学会换为思考,体会家长心情,用师爱感化。  

对于林林这样特殊的学生我放下架子亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她,从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我们表示理解,不要一味去指责家长的教育失利,其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多,我们家校配合,共同肯定和鉴证孩子的每一点进步。

(三)以生之助,友情感化。 

同学的帮助对一个学生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,她们之间就会无话不说。同学是学生的益友。让同学们帮助照顾她的学习生活,让同学们帮助她学会跳大绳,当她自己成功跳过一个的时候,全班同学将掌声送给了她,我能看得出,她感受到同学给自己带来的快乐,通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化个性学生的工作中就能达到事半功倍的效果。 由此看出,林林的转变赢得了大家的认可,原来压抑在她心灵上的那块巨石,已经让我们齐心协力推掉了,她整个人都轻松快乐了,同时我们也在帮助她的过程中体会到了前所未有的幸福感。 


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