是谁踹了三班的门

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是谁踹了三班的门

高唐县第二实验中学 张国锋

一个星期二的下午，我来到学校，到各班级查看了一圈，一切正常，然后回到办公室，准备写教案。刚拿出教案纸，门开了，是刘风芹老师来了，她一进门，就气呼呼地对我说：国锋啊，你得好好管管你班的女生，太没有礼貌了。今天上午我在三班上的第四节课，下课有点晚，不知道是谁在三班的后门踹了几脚，等我开门看时，那个学生跑了，我以为是准是男生干的?我就问旁边站着的一个男生，他却说，是女生，二班的。国锋啊，你得给我找出来，我倒要看看，是个嘛样的女生，这么没礼貌？看这情形，这个学生找不出来，我真不好和刘老师交待。

这可真是个烫手的山芋！

怎么办呢？我想，既得让学生承认错误，又不能逆着学生，要用和学生平等的心态去处理这件事，争取坏事变好事。我开始在大脑中搜索，到底是哪个女生有这么大的胆子，敢踹教室门？一个个熟悉的面孔被我排除。难道是她们中的一个？一丝疑虑从我心头升起。要真是她们中的一个，哪可是不好对付的主。她们是我班最调皮的三个，于晓，李乐乐，王博。并且这三个人，私人关系较好，有共同的性格特点，是所谓的“三人帮”。如果让她三个联合起来，在课堂上兴风作浪，那老师的课别上了。王博和李乐乐关系很铁，据我的观察，于晓是后来加入的。和李乐乐、王博的关系相比还差一截子。

回想起初我接这个班时，学生对我敌视，防备，躲避,给我出难题，故意找茬，试探我，琢磨我，我都小心应付，不敢有丝毫的懈怠。这样经过一段时间的磨合，学生才渐渐接纳我。屈指算来，才两个多月。

可现在怎么办？

如果是于晓，她会怎样？这个女孩，心理并不坏，只是太顽皮，自我约束力差。一接班，我就调整了班干部，把她提为副班长，主管纪律。和她也进行过多次谈心，记得第一次开家长会时，于晓的母亲曾经问过我，老师，你家是哪的？听于晓说你在尚官屯有亲戚。不知是谈心起了作用，还是这个孩子基础好，她的成绩突飞猛进，由开始分班的25名到第一次月考19名，到期中考试的11名，并且在近期的一次交流中她很有信心，估计期末考试能进前五名（后来的事实是她考了第六名）。她有点懒，爱慕虚荣，攀比心理强，吃不得一点亏，偶尔也会自作聪明，做一些不该做的事。就在昨天间操，她本来没上操，等我到班里核查上操情况时，她第一个站起来，老师，11组全到。真是当面撒谎,脸不红心不跳。实际情况是11组一个也没到。当全班学生哄堂大笑时，她才不好意思地低下了头。因为上完操后，我已经查证清楚了。

如果是李乐乐，她肯定不会承认。就在前几周，她找1班王蒙的麻烦，结果把王蒙打了，但问到她时，她习惯性地翻着白眼，就是不认帐，一幅耍赖到底的嘴脸，最后在王蒙的直接指认下才勉强承认。

如果是王博，她是轻易不肯承认的，王博的特点是只要做了错事，你批评好了，她是一言不发，从来口头上不认错，但她有个特点能用行动去更正自己的错误，那也是十次有一次就不错了。王博和李乐乐都是留守儿童，也许是有共同的生活经历，或是共同的爱好，两个人就有了共同语言，所以两个人特别合得来，早在初二就结成了“死党”。

现在的学生难于管理难就难在她对老师有很强的防备，排斥心理。所以，做学生工作千万不能你认为是谁，就贸然下手，结果是很难收场的，一定要讲证据，讲策略，讲方法。

如果不是她们，那会是谁呢？先探探情况再说吧。

下了第一节课，我马上到班里，同学们，我需要耽误大家一分钟，请同学们配合一下。大家安静下来之后。我说，今天上午放学后，是谁等同伴等得不耐烦了，把三班后门碰了两下，这让上课的刘老师感到很吃惊，她想结识这位“还珠格格”。是不是这位同学该主动地站出来承认错误，我想大家不会因为这点小事就看扁你，相反，大家会更赞赏你，老师也会高看你一眼。须知，犯错需要勇气，承认错误需要更大的勇气。我刚说完，王博就嚷开了，是李乐乐踹的，李乐乐也不甘示弱，王博，一定是王博。可以看得出来，她们两个基本排除。就在我迈出教室门不远，于晓便追出来，边说边吐着舌头，老师，我只不过是轻轻拍了两下，然后，又偷偷地看看我，兀自笑了笑，小声地说，没踹门。我一瞪眼，她随即一缩脖子，低下了头，老师，我错了。嗯，这还差不多，那就赶快去给刘老师认个错吧，记着，态度一定要诚恳。

下了第二节，于晓很不情愿地走向办公室，这可不是平时向我汇报工作。当我把情况向刘老师做了说明后，刘老师说，我得认识认识。于晓打了个报告，进了办公室。我说，刘老师，于晓来向你认错了。于晓面向刘老师，深深地鞠了一躬，老师，我错了，请您原谅我。刘老师笑着看了看于晓，站起来，摸着她的头亲切地说，呀，你就是于晓，长得这么俊，听说成绩也很不错，知错能改，是个好孩子，老师原谅你了，以后可不要再犯类似的低级错误了，看看，你班主任多忙呀，可一定要记住，少让他操心。嗯，于晓重重地点了点头。谢谢老师。随即，转向我，老师，我再也不做这种傻事了。我赞许地点了点头，好，好，老师想念你。于晓满意地跑出了办公室。

第三节是我的化学课，我利用课前一点时间，表扬了于晓知错能改的优秀品质，于晓就甭提多高兴了，两只手做V字形，放在头部两侧，吐着舌头，一边说yeah,yeah,yeah,一边摇晃着冲王博和李乐乐做鬼脸。王博和李乐乐齐声说，老师，你看把于晓美的。恰巧，这天晚上我值班，放学时，我在班级门口看着学生回宿舍，于晓活蹦乱跳地从我面前闪过，去找三班她的同伴，我听到了这样一段对话。于晓，你承认了。嗯。你傻啊，你不会不承认啊。可我们班主任对我太好了，我不忍心伤害他，让他为难。

如果我们给足学生面子，想信学生，以一颗宽容的心去善待她们，真心地帮助他们，我们会发现我们不但是尊重了学生，教育了学生，更是赢得了学生。

案例分析：

一、以生为本，付出师爱。李镇西老师认为教育是心灵的艺术，教师首先要建立心灵相通的爱心桥梁。我们要承认教育对象是活生生的人，对待于晓这样的学生，要平时做好细致工作，放下架子去亲近她，敞开心扉去接受她，用师爱去温暖她、感化她，才能促使她主动认错并改正。

二、因材施教，耐心尽责。班主任要深入了解学生，因材施教，因势利导。李镇西老师认为班主任老师的耐心能唤醒学生沉睡的心灵，这是多么重要和必要的事情呀！

李镇西老师强调班主任要有爱心、童心、耐心、责任心、宽容心。我常想自己能做到多少？任重而道远呀！

学校、老师好比堤岸，学生如同那不间断的流水，常流常新。当学生坐在讲台下面的时候，我们尽心尽责；当和学生道别的时候，我们微笑着赠以祝福，我想这就是班主任老师应该做的。

谢谢大家。