让故事陪伴孩子们健康成长

SPW5702023

让故事陪伴孩子们健康成长

济南市平阴县实验小学   刘芹   

记得几年前第一次教二年级时，面对六十多个活泼、可爱的孩子，我欣喜异常。可是还没等第一堂课下来，我的欣喜劲就跑到了九宵云外。因为课堂上无论你讲什么，课堂上总是乱哄哄的---说话的、做小动作的，干什么的都有。这样下去，课堂教学效果如何得到保证？

于是，我尝试用多表扬少批评的方法，对做得好的和有进步的同学，及时表扬、引导，课堂秩序有了些好转。可是过了一段时间，有的孩子又坐不住了。针对这种情况，我陷入了深深地思考，他们毕竟是孩子，年龄还小，自我约束力差。除了努力把教学设计的科学有趣外，还应该找出他们普遍感兴趣的事物，作为突破口，引导他们慢慢养成认真听讲、专心学习的良好行为习惯。

一天晚上，正当我沉浸在当天课堂教学的回忆之中时，女儿大声嚷着“讲故事、讲故事”的吵闹声打断了我。女儿她从小就爱听故事，每当晚上睡觉前，总要求大人给她讲个故事，才会安心地入睡。否则，她会好长时间才能睡着。女儿的要求让我心中一亮，爱听故事是孩子的天性，自己教的学生也才七八岁，给他们讲个故事，收收他们贪玩的心，引导他们好好上课，作为认真上课的奖赏，是不是可行呢？实践是检验真理的唯一标准，我决定试一试。

于是，我精心准备了一个故事。第二天一上课，我对同学们说：“今天，老师想给大家讲一个故事，可是有一个条件，就是要先好好上课，不许随便说话、做小动作，学完新课后我就讲给大家听，好吗？”同学们非常兴奋，异口同声地答应了。或许是想听故事，同学们都认认真真听课，没有了往日的吵闹。课上完了，我开始讲起《小书迷陈毅吃墨水》的故事，短短的几分钟，故事讲完了，同学们都沉浸在动人的故事中。我趁机引导，希望大家也像陈毅爷爷小时候那样，从小就热爱读书，专心学习，好吗？

良好的开端是成功的一半，第一节课的成功实践，激励我决心继续尝试下去。从此，基本上每天晚上，我都精心准备一个既短小有趣又富教育意义的故事，作为第二天课堂教学必不可少的一环。古今中外的人物故事、神话传说等，都列入了我选择的范围。为了取得良好的教育效果，我还结合教学内容、学生学习状态等情况，有针对性地选择。另外，讲故事的时机也结合实际情况，灵活安排。有时，学生的学习状态不佳，一上课就给大家讲，以激发同学们学习的积极性。有时，学生的学习状态不错，就在学完新课后讲。如果没有时间了，下节课也要补上。当个别学生学习中出现问题时，我就用他们喜欢的故事中的人物来引导教育他。比如，针对一些学生课堂上坐不住的状况，我就讲了战斗英雄邱少云的故事，教育他们从小就要养成良好的学习习惯和道德品质。榜样的力量是巨大的，慢慢地，同学们学习专心多了。但讲故事并没有到此为止，因为我发现了故事的魅力，决定让它继续给我们带来快乐和教益，并打算让同学们自己讲故事，得到锻炼和熏陶。

于是，我问同学们谁愿意像老师一样，把自己知道得有趣的故事讲给大家听？很多学生举起小手，跃跃欲试。我就和大家商量好，先自动报名排好队，一天请一个同学讲一个故事，时间2—5分钟。这些同学讲完后，再请全班剩余的同学按座次一个挨一个得讲。并约定，故事的内容不限，只要敢讲，就可以得一颗星，讲得好的，得两颗星，同学们比比看，看谁讲的故事好。大家都非常高兴。从此，每一天都有一个学生登台。讲完以后，我和同学们一起鼓掌感谢、祝贺，并及时地给予指导、鼓励。大家参与的积极性很高，班里读书学习的氛围更浓了，一些同学的学习也有了进步。一个学期下来，全班同学每人至少讲了一个故事。

一个个神话传说、名人故事、童话等，像三月的春风、清晨的雨露，沐浴滋润着大家的心田。热爱学习、热爱生活、热爱祖国、勤劳勇敢等美好、积极的思想情感，在不知不觉中植根于同学们心里，潜滋暗长。相信在故事陪伴下成长起来的孩子们，明天的他们会更精彩！