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观《班主任与每个班级——案例式培训》有感 [复制链接]

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发表于 2018-6-19 16:19:19 |只看该作者 |倒序浏览

《班主任与每个班级——案例式培训》有感

听着《班主任与每个班级——案例式培训》,让我再一次走进了班主任的世界,着一个个精彩的案例,感受班主任一个个教育机智的故事,更享受到了做班主任的快乐。

由衷地感到教育是一种艺术,班主任更是一门艺术,而艺术是需要创造的。班主任是学校教学活动的直接实施者,是学校德育工作的直接执行者,是班级管理的直接实施者,是学生生命活动的推动者,地位举足轻重,角色十分关键。班主任是世界上级别最低的主任,但却是世界上影响最大的主任。正如我国著名心理学家、教育家林崇德教授说的,“一名中小学生教师不当班主任,就不会尝到做老师的真正滋味”。也认识到班主任是一项专业性很强、对自身素质要求很高的工作。正是我们常常听到的这样一句话:有什么样的班主任就会带出什么样的学生。也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验,将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待,而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来,发现原来由成绩距离相差很远的两班学生,在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励,学习积极性大长,而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响,自信心被挫伤,以至转变学习态度,失去了自信心,影响了学习成绩。回顾自己的教学历程,想一想自己对学生的态度,看来育教学也不是简单的对和错,更需要鼓励和鼓舞,让学生在数学学习上树立起自信的风帆,还应该多一点,再多一点的表扬,多一次鼓励的眼神,多一个翘起的大拇指,这些,对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说:“从儿童进入学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中,有些孩子并非一无是处,关键是要了解学生,发现他们身上的“闪光点”,加以肯定,哪怕只是小小的优点,加以充分肯定与鼓励后,学生的表现就会有所不同,使教育收到良好的效果。 齐老师的视频,我学到了很多管理班级的方法。

作为一名班主任要学的多,要做的更多。著名教育家魏书生先生说过这样的话:“要做一位好班主任,最要紧的不是着急去改变学生,而是先要改变自我。不要忙着去教育学生,而是先让自己多受教育。”作为班主任,要有正确的教育理念。班主任工作是做人的工作,班主任自身的教育理念和观念非常重要。班主任的教育观念具体表现在对于普遍意义上人的理解与尊重问题。这里的人既包括优秀生、差生,也包括外来务工子女、残障儿童受教育权的问题。而学校教育对于弱势群体的理解、尊重与接纳问题,体现了一个社会的文明和进步程度;同时,也涉及到一个社会的价值观念问题,即,如何评价一个人、对优秀生和差生的评价标准问题。教育观念的正确与否,会直接影响到班主任对具体问题处理的方式方法。
   总之,做好班主任工作,一定要用爱心、耐心和细心去倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,严格要求学生,大胆放手让学生自我管理,就一定能够带领学生完善人格,走向人生的新境界。


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