如何创建高质量的有效教学

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多角度评价。书的笔记要好，多。学会理解学习。预习评价单，先读后做。自用评价机制，自主。要有合作与自主作业。问题清单。充分利用课本。把学生的被动变主动。教师结构化备课。资料、教辅，课程文件夹。问题早读评价。合作探究评价，师生共备转为学生自己设计学案。一课时一页：知识问题化，知识能力化。设计从教学内容转为活动设计。“三位一体”：编剧 导演 演员。学案（工具）结构预习课（发现生成课）、问题解决课、拓展训练课。综合解决课。评价单：问题导读评价（基础问题）、问题生成评价（解决）单（发展性问题）、问题训练评价单（提高、应用型问题）。内容：1.目标；2.重难点；3.学法指导；4.知识链接；5.要解决的问题；6.未解决的问题。特征：体现目标性、问题性、导学性、评价性、指向性。关注差生、学生指导学生、以人为本。问题的结构：教学设计。备课非常重要。有效备课、有效上课。