学习韩立福《如何创建高质量的有效教学》视频体会

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    韩立福博士的“高质量有效教学”是极有震撼力的讲座，它让很多人都有“茅塞顿开”的感觉：它有很强的学术性——理论上是自成体系的，独到而日趋完善；也有很强的可行性——方法明确，循序井然，让人操作起来很方便；更有雄辩的可信性——用应试教育的考核标准来衡量也获取了很高的分数。总之，韩博士的新理论新思维新方法在海内已经是赞誉满满的啦。
    韩博士很激扬“狼性教育”：他说“有效教学等于狼性学习”，传统教学是“一上课学生就打蔫，一下课学生就撒欢儿”，而我们提倡的有效教育正相反：“我们是一上课学生就‘狼性’蓬勃……”——
说到此处韩博士兴致盎然，他主观随意地“即兴”了一把：“今天～～现在的课堂就不行，不见‘狼性’……听者默默的都像小绵羊，就我一匹老狼。”这里，话里话外都洋溢出自己心坎里对“狼性状态”的情有独钟。这个细节给我很大启发：倘若我们这些“小绵羊”能在适当时尽量散发一点“狼性”，是否正应和了博士老师心中的期望呢？
    这里，我尽量“狼性”一点，尝试一下看，看看是否也算是“狼性学习”。
    其一，如果一匹老狼，他能在讲台上“狼性”四射，而下面的听讲者都毫无感知，一个个都变成了“小绵羊”……那么，这种情状的出现，主要的责任者应该是谁呢？——是“小绵羊”吗？……
    其二，如果我们这些小绵羊，真的有朝一日修成能够正果——真真的都像老狼一样在讲台上狼性四射，而下面的学生依旧是“小绵羊”……，唉，那时，那时我等不就是一匹又一匹“孤狼”了吗？——那时我们又该如何是好？
    其三，“老狼在台上兴冲冲，小羊在台下懒洋洋”——这种状态能否在教学实践中真实地出现，也很让人深感困惑：极好的教学状态，从来都是最佳的双边活动，都是师生相互交融而形成的理想境界；老狼的兴高采烈，离不开小狼的嗷嗷待哺，小狼的争先恐后，也离不开老狼自身附丽的光辉，二者的最佳状态从来都是相辅相成的——缺一不可。所以，“狼性学习”必须由师生共同营造。
    以上，有点“狼性学习”的味道么？我心中无底。