浅析小学五年级数学教学

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摘要：小学年级是小学阶段的一个过渡阶段，也是一个很重要的阶段，因此提高学生对数学的学习兴趣十分重要，从而达到提高学生学习数学的学习效果。

关键词：小学数学 五年级 学习兴趣

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一般来说，小学生更容易对较具体，有韵律，语言和美的东西感兴趣，如：美术，音乐，语文等。至于数学，则相对来说较抽象，枯燥乏味，让许多学生都望而生畏，却步不前。小学五年级学生具体形象思维发达，抽象逻辑思维初步形成；在经过四年的数学学习后，积累了一定的数学学习经验，初步具有分析问题、解决问题的能力和自学能力。因此，传统的教学并不能让学生活跃起来，让学生成为课堂的主体者，教师为合作者，引导者与组织者。创新课堂，将课堂交于学生，使之获得成功体验是学好数学的一大步。《数学课程标准》提出“使学生具有学习数学兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由上可见，创新课堂与数学兴趣是小学五年级学生学好数学的重要条件。创新课堂无非时让学生爱上数学。因此，如何使小学五年级学生提高对数学的学习兴趣值得讨论。

一、因材施教，课堂活动，成功体验

小学五年级学生已经学习数学四年甚至更久，天赋和后期的学习导致良莠不齐十分正常。因此，在教学时，如若教授知识方法如一，则定有不适应之人。过难则差生完全更不上，中等生吃力。较易，则无疑浪费太多人宝贵的时光。现今天，大部分老师依旧选择采用传统的教学方法，采用照顾大部分的学生进度即中等生来进行授课，则差生较吃力，优等生则毫无压力。但是过多的讲授法过于枯燥乏味，让对数学无兴趣之人更加无奈。因此，因才施教非常重要，让每一个学生都得到充分的发展，在教学中可以多采用课堂活动，利用导学案，结合教材内容给出突出重点、由浅入深、条理清晰的问题引导学生，将学生按照成绩好、中、差的原则搭配分成小组，在课堂上参与课堂合作探究，让每一个人都可以在自己合适的位置上发挥作用，一起学习，共同进步。还将小组成果展示出来，同学间相互评价，相互学习，即可以获得成功的体验，又可以形成你追我赶的良好氛围。合理的提问与讨论发挥课堂的群体作用，达到学生独立、主动地学习，积极主动的参与课堂。这样的学习方式，可以让每一个孩子都参与学习，有事可做，在探究中学习，对学生的知识得到巩固、发展、深化，有利于调动学生的思维。不像传统的死记硬背，孩子也不会容易疲劳倦怠。教师一定要联系自己的实际和学生的实际以及教学内容的特点，进行合理的教学设计。心理研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。因此，在课堂上营造一个民主，轻松的氛围，拉近学生和数学的距离，让学生在数学合作探究中体会到成功，从而激发孩子学习数学的兴趣，从而提高学习的效率。

二、关爱学生，为人师表，良好的师生关系

“建立平等、友好、民主的师生关系。”是教学中的一条重要原则。在师生信息传递、情感交流的过程中，教师本身的情感对整个教学工作的情感活动起到重要作用。这种作用可以直接影响到教学的效果。小学五年级学生虽然已经有了一定的自己的想法，但还是孩子，个人主观喜好很重要，他们学习还是主要来源于无意注意，如果他们喜欢你这个老师，那么对你的一举一动和语言更容易吸引孩子的注意，也会提高孩子的学习的兴趣。相反，如果孩子不喜欢你，很可能会直接拒绝学习你所教授的科目，甚至讨厌学校的一切学习，所以在学习中教师的魅力可以说是有着很直接和重要的作用。因此，教师应该努力的以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，通过创造轻松和谐的氛围让学生产生探究新知的兴趣、积极主动的去追求知识和技能，由此获得孩子的喜爱也是教师提高教学效果的重要途径之一。想要获得孩子的喜爱，要真诚的关心学生的生活和学习，让他们感受到你对他们的关爱。当然，想要让孩子们提高对学习的兴趣，首先得让你的课堂变得生动有趣。那么，作为老师，你必须先要是一个幽默风趣的人。在孩子中，一个老师往往扮演着多种角色，你是他们课下的大朋友，陪着他们做游戏，融入他们；课堂上，你即是老师也是朋友，帮助引导他们在知识的海洋里畅游；同时也要有教师的权威性，才能更好的展开教学工作。作为老师，一定要尽量做到公平、公正、公开，切不可以偏心。教师也要用好表扬和鼓励，小学五年级学生具有一定的争强好胜和荣誉感，所以，在教学中，老师要善于发现学生得优点进行表扬，特别是当孩子有进步时，教师要及时的表扬他们，如果有不足之处，也尽量不要过重批评，要以鼓励为主。

三、情景猜测，激发好奇心，数学生活化

科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”在学习中，拥有强烈的好奇心，就会激发孩子的主动性与积极性，也会很大程度上提高孩子对学习的兴趣，从而让孩子能够更好的学习数学知识。所以，在小学五年级孩子的教学上，在课堂中，多增加一些猜测类问题，就会吸引孩子的眼球，抓住孩子的注意力，也能培养孩子的活跃思维、创新意识等学习能力。教师要充分的挖掘学生已经掌握的知识来作为铺垫，通过提出质疑，充分的调动学生的智力因素和非智力因素，让学生积极主动的获取知识。举一个很简单的例子吧，比如在教学西师大版的小学五年级上册的平行四边形的面积的时候，可以设置一个生动熟悉的情景：光头强给了熊大熊二两块土地，一块平行四边形，一块长方形，他们俩争论不休谁的大一点？请同学们帮助他们解决这个问题。同学们肯定要先大胆猜测谁大谁小或者一样大，无论哪一个，学生一定会积极主动的调动所有已经学习过的知识来印证自己的猜想。此时教师在给出一些引导性的问题，让同学小组合作探究，要帮他们解决这个难题，就需要学习平行四边形的面积，这让孩子积极主动的带着强烈的好奇心来学习，比枯燥的满堂灌有趣得多。学以致用是数学教学的一个基本原则，《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分的利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活的应用价值”。数学是用来解决实际问题的，在生活中加强数学的应用，使数学生活化，是小学五年级学生学习数学的关键。在教学中，能做到放入实际情景的，尽量不要空泛的讲解理论；可以引用生活中的实际的就尽量代替枯燥的题海；能动手操作学习探究的尽量不要只停留在书本、教室。学生能够在生活中学习数学，在数学中感受生活，深刻的体会数学的应用价值，从而能够提高学生的学习兴趣，提高学习的效率。

四、善用教具，掌握方法，轻松学习

科技日新月异，当今的学习方式多而广。互联网的发展。善于利用则可以使学习更加生动方便。同时，现如今新课改对教学手段的应用也提出更高、更新的要求，让现代教学工具即计算机充分的走入课堂，给课堂带来勃勃生机。所以，现如今教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，也是时代的需要。新课改的实施，现在绝大部分的小学教师都有多媒体，教师运用好多媒体，在教学中运用其声音、图像、视频等都能使课堂更加生动，更加具有感染力。那些鲜艳的色彩、生动形象的动感，逼真的形象，都能够集中学生的注意力，大大的提高学生学习的兴趣。对于可操作的某些知识学习，让学生动手操作、观察、分析，在直观中自己去探索知识、概括特征、掌握方法，在 体验中去领悟数学，学会想象，学会创造，这样学生摆脱了枯燥乏味的数学学习方式，也促进了学生主动学习数学的兴趣。比如，再学习《长方体、正方体的表面积》时，学生已经能辨认长方体和正方体并积累了一定的生活经验，并且会计算长方形和正方形的面积。可以让学生自己准备好生活中常见的长方体纸盒，将学生分好小组探究表面积结合教科书先理解表面积的意义，在通过纸盒直观的演示，通过测量、合作、计算求出长方体的面积，从而来自然而然的去掌握求长方体、正方体表面积的方法。同时，教师课以引导学生去寻找生活中的长方体和正方体，最熟悉的比如我们的教室，学生可以环顾教室，求表面积求哪一些面一目了然，在这样直观的感受中，让学生能更加的体会到知识，深刻的感受到数学与生活的紧密联系。教师只是学生的引路人，教学本身是学生在教师的引导下自己构建数学知识的活动。在数学教学中，是学生自己再学习数学，学生是主动探索知识的探索者，需要学生自己去吸收、消化、理解、掌握和运用知识，这些都是教师代替不了的，书本和教师不过只是一个辅导而已。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育学家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其一生中，就享受着它的利息。”这些都可以说明，有着好的学习习惯和学习方法对数学学习乃至今后的一切学习有着重要的作用。

  培养学生良好的学习习惯，比如：

  1. 课前预习。 学生提前熟悉要学习的内容，哪些可以用已学的知识学习，哪些教简单，哪些较难可以圈画出来等，可以帮助学生上课时更有目的去学习。

  2. 课堂解决问题。课堂带有问题一定要当时就解决，合作讨论或者通过老师指导都可以。有问题及时解决，不拖不欠，避免知识断层。

  3. 归纳反思。课后查缺补漏，单元阶段性归纳知识，建立知识体系，培养灵活运用知识的能力。学生总结出适合自己的学习方法，对以后的学习很有帮助，提高学习效率，使学习更加轻松。

  总之，小学五年级学生是引导小学生对数、数的计算、图形、公式等各种相关知识的认识和掌握，为今后初高中的学习和日常生活奠定理论基础和实践基础的科目。新课改背景下的小学五年级数学，不仅要创新课堂活动，还要注意因材施教；不仅是教学的主导者，更是教学的组织者和引导者；不仅要以生活为延伸，还要以大胆质疑来探索新知；不仅要注意善利其器，还要培养良好的学习习惯。这样孩子才让孩子爱上数学，爱上学习。

参考文献：

①　《数学课程标准》

②　《教育公共基础知识》