浅谈学生全面发展

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随着社会的发展，素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的、有创造性的人才。这就要求我们教师要面向全体学生，使学生的德、智、体、美、劳得到全面和谐的发展，努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养创造能力。我校的办学理念是“让每个学生都获得充分发展”，如何使学生得到充分发展呢？我从以下三个方面实施教育，努力促进学生全面发展、个性发展和共同发展，取得了显著的成效。现在与大家一起研讨和探索。

　　一、挖掘学生潜力，促进学生全面发展

　　“教育的发展性，主要指培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，把教育的重点转移到开发潜能、启迪心智、增强后劲上来”，也就是说，教育要着眼于社会发展对人的素质的要求，我们教师要努力挖掘学生的潜力，促进学生全面发展，将来才能适应未来社会的需求。有部分学生，由于智力发展暂时滞后，或学习兴趣爱好不广泛，或胆量不够大等原因，导致学习积极性不强，成绩提高不快，或是在参与班级活动和管理中显得胆小怕事，不够落落大方。只要我们教师多创造条件，多给予学生机会，多鼓励帮助，锻炼学生的胆量，学生的潜能就会被挖掘出来，有利于学生全面发展。

　　班上新转学来了杜、阙两位女生，都是文静、听话的女孩子，只是写字欠工整，胆量也不够大。我发现她们虽然上课发言少，但学习认真，虽然写字不够整洁，但对写作却很感兴趣。于是我大胆任命她们为语文科代表，鼓励她们大胆参与班级管理，并指导她们多练字、多看书，努力提高成绩。这两位学生轮流值日，在小黑板上出“每天一练”让全班同学写。平时语文学科的一些事务也让她们去做，登记全班同学听写、摘抄等作业，让她们在班上做语文学科的总结。我在班上表扬她们做得好时，她们喜滋滋、乐呵呵，干事的劲头更大了。上讲台的次数多了，胆量自然也大了，写的作文在比赛中又荣获了奖励，于是她俩在班上树立起了威信。而自信又促使她们认真练字，她们的字渐渐地也有了很大的进步，成绩也跟着提高上去了，并且成为老师的得力助手。

　　老师还可以通过多设计一些活动，让学生能在宽容、健康、向上、丰富、活跃的活动中自主发展！我在班上开展过“水果拼盘比赛”，目的是提高学生的动手实践能力，挖掘学生的想象才华。我要求学生尽情发挥想象，设计形式新颖的拼盘，并给拼盘起个好听、有意义的名字，把寓意写在展示卡上，还要每组选代表在班上介绍拼盘。结果，学生的潜能和表现力超出了我的预料。光是拼盘的名字就能让人耳目一新。如“流金溢彩”、“自然之美”、“和平之花”、“橘瓣飘香”、“欢乐年华”、“翡翠明珠”、“东方彩虹”等等。学生们的设计和制作各具特色，一个个拼盘形态各异，颜色搭配协调，展示卡做得细致精美，上台做介绍的学生代表也是落落大方。我觉得老师多创造机会给学生参与，不但可以激发他们的兴趣，而且能极大地挖掘学生们的潜力，如构思、制作、绘画、演讲能力等，都能被挖掘并表现出来。最重要的是，学生还在比赛中懂得了互助，懂得了合作。

　　我们知道，无论是知识的获得还是智力的发展，无论是情感的培养还是品德的提高，都必须通过学生在活动中的自主学习和不断探究才能完成。只要他们全面发展了，将会为他们未来走向成功奠定坚定的基石，成为他们将来成功的重要里程碑。

　　二、赏识学生长处，促进学生个性发展

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的“个性全面和发展”的教育思想是广为人知的。学生因各自生活环境、阅历的不同，而使得他们的成长与发展存在着差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。珍视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，帮助他们通过不同的途径和多样的形式来树立体验成功的积极心态、具备乐观向上精神、养成良好行为习惯、拥有稳定的情绪，对促进学生个性发展具有重要作用。

　　对于学习上暂时有困难、成绩差的学生，他们并不是什么都差，他们往往会爱劳动、爱体育、爱音乐、爱美术、爱游戏……他们往往都能尊重老师，喜欢助人为乐，其思想、品质都很优秀，对于这样的学生，教师特别需要耐心寻找与发现他们独特的个性品质，要赏识他们的长处，并及时予以充分的肯定和表扬，注意培养他们的个性特长，发展他们的个性特长。

　　班上的粟、梁两位女同学，学习成绩并不拔尖，但体育很好，尤其是短跑。我积极鼓励她们尽力发挥自己的长处，刻苦训练，参加校运会的比赛，为班级争光。她们树立信心，努力训练，在校运会比赛中取得了好名次，同学们都佩服她们，说是班级的“体育健将”。有了自豪感，更加激发了她们的学习积极性，成绩也就慢慢提高了。

　　学生有演讲才能，也要多创造机会给其施展。班上的韦同学早有当相声演员的想法，而宁同学也很爱表演。机会来了，在学校开展“读书在育才，阅读创未来”的活动中，学校每周一的升旗仪式上都要一个班级选代表上主席台谈谈自己的读书体会。于是我不失时机，指导韦、宁两位学生合作表演了“我读书，我快乐”的演说，博得了全场的热烈掌声。两位学生也在施展自己表演才华的同时多了一分自信、多了一分成功的喜悦。

　　为了丰富同学们的课外生活，激发大家的写作热情，同时也是为了营造高雅文学情趣的氛围，创造更广阔的空间给同学们施展自己的才华，提高实践能力，在学生即将毕业那一年，我在班上开辟一个快乐的天地――雨点文学社，让同学们各显神通，尽显风采。许多会电脑的同学都成了打字员，积极参与到刊物的编辑工作中去。同学们在打字的过程中，既磨炼了自己的意志，又学习了别人习作的优点，有的甚至从无聊的网络游戏和聊天中走出来，参与到这样有意义的工作中，在不知不觉中提高了电脑的操作水平。收集稿件、修改、打字、编辑、封面设计等工作，繁忙而有趣，学生们乐此不疲。在我的指导下，我班文学社一共出版了三期文学社刊物。虽然累了点，但是我高兴、我自豪、我欣慰。因为在这当中，我看到了学生的潜力，看到了学生的进步，看到了学生的成长。文学社的创办，给学生创造了一个广大的人生舞台，使不同层次的学生都得以最大的发挥，充分促进学生的个性发展。比如，有特别专长的学生收集编辑栏目稿件，打字快的学生打印文稿，细心谨慎的学生校对文稿。这样做就扩大了班干部在同学中的积极影响，加强了同学之间的协作精神和团体意识，使班级绽放出更多的团结友爱之花。文学社给不同特长的学生一个展示的空间，成为他们读书时光难忘的人生舞台。

　　在我眼中，每个学生都是优秀的，只要把他放到合适的位置。因此，我在开展班级活动中，总是想方设法为学生们提供各种能展示他们才华的机会，让学生明白“我能行，努力表现，就有收获”，在不断的尝试中体验成功，拥有乐观向上的精神，充满自信，养成良好习惯，敢想敢做，使每一位学生在不同的基础上健康成长。

　　三、塑造学生精品，促进学生共同发展

　　榜样的力量是无穷的，树立正气就能促进班级形成良好的班风、学风。教师要在学生中树榜样，塑造学生中的精品，要注意正确引导，让他们始终成为为人处世、学习纪律的佼佼者，成为同学们的榜样，引领全班走向共同发展。

　　无论是成绩优秀的学生，还是成绩中等或是成绩很差的学生，教师都要正确面对，要关心每一个学生的发展和成长。不偏宠优生，不排斥“学困生”，要学会充分利用班集体这个有利的教育教学环境，让学生团结协作，取长补短，携手并肩，共同、协调地发展。

　　总之，在学生智力发展、个性形成、人格培养、行为习惯的养成和身心发展的重要时期，教师只有用变化发展的眼光看待每一个学生，并能够促进每一个学生充分发展，才更有利于后进生追求优秀，中等生走向优秀，优秀生更优秀，让所有学生都能健康成长！