如何培养小学生的写作能力

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       写作是小学语文课堂教学中最重要的内容之一，也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要培养方式。《新课标》高度肯定了写作对人发展的重要性：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么对于学生的写作兴趣、写作能力、写作积极性的培养就成了教师的重要任务。而从目前写作教学的现状来看，仍然没有达到理想目标，例如，存在着教师对教学方法研究不透彻，对于已有教学模式的依赖，没有创新意识等。在学生写作学习中，存在对写作提不起兴趣、写作内容缺乏真情实感等现状。本文针对这些问题产生的原因进行详细分析，提出相应的解决方案。

一、以兴趣为师，让学生自由发挥

“兴趣是最好的老师”，只有让学生自己真正喜欢上写作，他们才会乐于观察、乐于思考，改变原有“写作是负担”的想法，从而爱上写作。有时教师布置的作文题目太过具体，会让学生无从下笔，所以在布置作业时不要有过多的要求，作文的题目可以是完全开放的，也可以以半命题的形式出现，由学生根据自己的情况把题目补充完整。如果是命题作文，也应该先了解学生的兴趣爱好，掌握他们的思想动态。作文命题要贴近学生生活，那么就必须是实实在在的。新课程标准提出让学生“写出自己对周围事物的认识和感想”“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“写自己想说的话”“珍视个人的独特感受”。那么，我们需要让学生天马行空地进行想象，多表达自己的看法、想法。课堂也不一定是学生学习的唯一场所，生活才是最好的老师，让学生在生活中寻找素材、积累素材，一定能激发学生对写作的兴趣。

二、由简单到复杂，在练习中逐渐提高学生的写作水平

练习是提高一切能力的关键，写作也不例外，为了提高学生的写作能力，教师可以让学生从写日记开始。日记没有规定的题目，也没有特定的标准，学生可以想到什么写什么。写作并不是只有在老师规定任务时才需要动笔，它是融入我们学习生活每一个角落的，让学生找自己感兴趣的话题，想写什么写什么，逐步积累词汇、表达能力。只要让学会从生活中积累素材，多学多看多练，就不会没有东西可写。反过来，学生能把课堂中学到的写作方法等运用到实际生活中，同样也能提高写作能力。总之，学生对写作兴趣的培养，是一个循序渐渐的过程，教师家长以及学生自己都不能操之过急，反而会达到事倍功半的后果，要一步一步慢慢走，才能让学生爱上写作，会写作。朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”通过模仿前人的优秀文章，学习他们的写作结构、修辞手法等来提高自己的写作能力也是一种方法。教师在写作教学中可以适当指导讲解范文，教师在课堂中品评优秀作文，并让学生学会“取其精华，去其糟粕”，并引申出自己独特的写作手法，这样对提高学生写作能力的提升有着很大的帮助。

三、博览群书，让学生在阅读中积累素材

阅读是对信息的处理、词汇的积累、表达能力的提高等都有着举足轻重的作用。鲁迅先生曾经说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的！你就得不到多方面的优点。”那么，在生活中积累经验、在阅读中积累素材就变得尤为重要了。在积累运用方面，有许多优秀的例子。英国的笛福是一位著名的小说家，在他53岁的那一年，偶然在报纸上读到一个故事。这个故事是这样说的：“一个水手在茫茫大海上工作，因为得罪了船长而被抛弃到一个荒凉的小岛上，他在岛上风餐露宿，孤苦伶仃。经过四年，终于被一个恰好经过的航海家发现并带回了英国。”笛福看到这个故事后并没有将它抛之脑后，这个故事一遍又一遍地在他脑海中徘徊。最终，笛福以这个故事为原型，再加上了自己的实际生活经历以及一些想象，最终写成了《鲁滨孙漂流记》一书。当这部小说出版时，一上市就被抢购一空。通过这样一个小小的故事，我们可以看出，素材的积累对写作有重要的帮助。可怎么才能积累素材呢？怎么选择素材呢？首先，教师与家长要让孩子进行大量的阅读。我国唐代诗人杜甫就曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中这样说道：“读书破万卷，下笔如有神。”换个说法就是我们在平时的生活中就要多读书，多积累词汇。这样，在当我们自己需要提笔写作时就不会无话可写。阅读量决定了写作的水平，没有阅读，一切都是“假大空”。学生可以通过阅读学会辨别是非，善恶美丑，能通过阅读开阔眼界，通过阅读对自己有更清楚的认识。对于语文教学来说，阅读能提高学生的鉴赏能力、分析能力、欣赏能力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课外阅读对于学生就像是潺潺的流水，为学生的写作提供了源源不断的素材。小学生写作能力、兴趣的培养以及提高，不是一蹴而就的，而是一个漫长且艰难的任务，是需要在实践中不断坚持进行的。作为语文教学中的重点以及难点，写作教学应该得到重视，教师也应该进行正确的引导，对于教学方法有所创新，对于教学内容有所突破，从实际生活出发，让学生产生写作兴趣，继而提高写作能力。正因为写作教学是有难度的，需要耗费精力，所以在新课改的引领下，教师首先应该了解到写作教学中所存在的问题，在此基础上寻找解决问题的策略，本着为学生发展而教的信念，一步一步踏踏实实地走下去，引导学生的思维能力、想象能力、表达能力、观察能力……从而推进学生写作能力跨入一个新的高度。