家庭教育 爱心责任

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                                                                  总有开花结果的那一天
我班学生郭源，男生，是个留守学生，也是独生子，由于父母常年外出打工，生身父母对他管教很少，常年和爷爷奶奶在一起生活，爷爷对他太溺爱，教育管理不到位。该生性格倔强、固执；缺乏自制力，责任感淡薄；遇事不冷静，有惰性心理、逆反心理强；不笨但不爱多动脑；不爱学习，生活学习行为习惯极差。　　
培养方法和实施过程（行为教育和责任教育）：
依据郭源的实际情况，我进一步观察认为该生的品质是好的，应该从家庭教育入手，我如果极力与家长配合共同对其进行耐心细致的教育和帮助，他一定会变得更好。于是我与其父母取得联系，让他们周末勤与孩子打电话进行亲情交流沟通，让其感受到父母对他的关爱和期望。同时责其他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度、方式和方法，与任课老师更好的配合，严格管教孩子。
对于郭源常犯错误，出问题的方面，我采取爱心教育，我对其耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在，找他谈心，让其反省自己的日常行为。同时，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，用真心去换取他的信任，使他真正理解教师对他的关心和爱护，有利于让他养成良好的行为规范。
针对郭源懒惰性强的缺点，我利用责任教育，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，对自己所做的事负责，于是我安排他做劳动委员的助手，并对他认真工作，及时发现好的把一面给予鼓励和表扬。他越来越喜欢做事情了。
教育效果：
经过近期一个月的转化教育，教育效果很显著。郭源有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变他是要经过长时间努力的。现在，郭源能做到尊重老师的劳动，学习目的有了明确的认识，能坚持上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，倔强、固执得以缓解，办事能有目的性，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望将来的他会成为一名坚强、爱学习、爱劳动、身心健康的一名中学生。