仲广群《助学课堂”的意蕴》学习体会

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仲广群《助学课堂”的意蕴》学习体会

所谓助学课堂，强调三助，学生自学，生生互助，教师帮助。

自学：学生自学倡导先学后教，在“一探二学三生疑”的预习指导策略中，不断提高学生的自主学习能力。

助学：“回馈、释疑、整理、提升”的教学策略。

助学课堂就是“先学后教，以学定教”，关键在于能够准确为学生的学情“把脉”，把教学的力量用在重心处和关键处，实现“三个不教”（学生已会的不教、学生通过自主探究或合作学习。能弄懂的不教、教了也不会的不教），切实把教师从繁复的课堂讲解中解放出来，把学生推到前台，让质疑、争辩、补充、修正等充盈其间，在师生、生生多维互动中，实现师生的共同成长。
  助动力：让学生乐学、好学。
  助方法：让学生会学、活学
  助行为：让学生善学、勤学。
    助学课堂让我们的课堂改变了，让我们的学生改变了，让我们的教师改变了。
教师：
  教师的角色改变了：由进而退，有讲授者、控制者到孟非＋乐嘉
  教学的指向改变了：由“授人以鱼”到“授人以鱼＋渔”
  教学理念改变了：以教定学到以学定教
  教学的量和质改变了：从满堂灌、满堂问、满堂练到“三个不教”；从背冗长的教案到点穴式的讲解，教学轻松了，质量提高了
  教师教学的幸福指数提高了：由欣赏学生而生教育幸福
学生：
   改变了传统教学中的学生角色：小侦探、小记者、小老师、小辩手
   学生改变了“被学习”的状态，变得生龙活虎、朝气蓬勃
   学生的主体精神得到弘扬：会自学、会倾听、会思考、会提问、会合作、会辩论、会表达了、会反驳；
   学生学习方式得到改善：容易找到适合于自己的学习方式
   学生的学业成绩得到提高
    真正的课堂是学生的世界，适合学生发展的课堂才是真正的课堂。