课改

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我们课改后所采用的教学模式，主要具备以下特点；　　  

      一、是一个开放式的课堂，是学生主体能充分发挥的课堂

      英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师"教"出来的，而是靠学生"练" 出来的。课改后学生分为6个小组，每个小组就是一个小集体，每个同学都有机会开口说英语，即同一时间最大限度地扩大学生的活动量和参与面，言语实践。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pa ir by pair"的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。　　　

      二、我们的课堂是一个活动型的课堂，要有学生感兴趣乐于参与的活动

      学生学习兴趣跟课堂教学效果有着密切的关系。作为教师，我们不但要激发学生兴趣，来达到更好的教学效果，又要努力为他们创设轻松愉快的学习氛围，让他们乐学，学好。因此，教学设计中要非常重视活动的精心设计，要让学生动起来。首先，就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地去预习，听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习成绩。在验收他们的学习成果时，可以采用多种多样的手段，通过实践，我发现学生们对于小品或歌曲非常感兴趣，每节课我们都有“新知展示”把当堂所学知识用自己喜欢的形式展示出来，内容不多，可以表演，可以朗读，可以自编曲调唱两句。每个单元末，有一次总的展示课。同学们围绕本单元内容，出一个节目，在这节课上，同学们把教室当成了舞台，每个学生都是演员。他们或站或立，或唱或演，每个节目都是小组集体的结晶，每个组员都愿意参与进来，让原来的一些学困生也享受到了成功的喜悦，增强了自信心，提高了学习英语的兴趣。表演的好的节目，同学们自发的给予热烈的掌声，有缺点的，同学们真诚的提出意见，大家共同进步，所以说这样的课堂既是对所学知识的一次检查，又培养了学生运用所学知识的综合能力，加强了小组团结协作的能力。整节课学生们都是在欢乐的气氛中度过的，通过调查，学生们一致反映这样学习既轻松又出成效。　

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