新文学校常见教育问题处理参考意见

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新文学校常见教育问题处理参考意见
1、问题：本班同学因为很小的事情闹矛盾。          适用范围：1-9年级
   方法：当场阻止争吵，让双方安静1-3分钟，思考自己做得不对的1-3点，对方做得对的或者是优点1-3点，然后说给对方听，老师再加分析。
心理依据：人都有逆反心理，当你总是为自己找理由时，往往得不到别人的原谅，而当众检查自己，为别人找台阶时，很容易得到别人的理解与支持。
2、问题：低年级学生经常拿别人的东西，甚至想占为己有。适用范围：润苗部
   方法：问学生平时在走亲戚家时是不是什么东西都可以拿，只要是自己想要的，因此对“物有主”的概念不清楚，应该告诉孩子“物主”概念，不能随便拿别人的，经常拿就会叫偷，别人会喊是贼。切记：千万不要这样去责问“你干嘛要偷别人的东西。”
3、问题：怎样使低年级孩子既喜欢你又听你的。        适用范围：润苗部
   方法：一定要利用机会挤时间与他们一起做游戏，不管什么科目老师一星期至少要有一次；要有意亲近，抱抱内向、自卑的孩子，对于孩子主动来抱你的，只能让他占用几秒时间，不能造成缠着你，缠着的可用“老师要去备课，谁还不走开我就一个星期不理他”，并加以表情和5秒倒计时等。
4、问题：孩子犯错后，不承认怎么办？                适用范围：1-9年级
   方法：老师要真正做到坦白从宽，抗拒从严。孩子犯了再大的错只要他能认识到就很不简单，只要根据班规，该扣分的，该惩罚的接受惩罚即可，不宜小题大做，狠狠批评，甚至请家长等。对于不认错的，一定要继续调查，深挖到底，绝不可敷衍了事，不要让学生总结出“只要逃过了一关就没事了”的规律。
5、问题：怎样培养孩子的责任心                     适用范围：1-9年级
   方法：孩子的责任心是建立在他有明确的责任的基础上的，首先应明确班级每位学生在班务、卫生、财产等方面的明确责任，再强调既分工又合作，也就是首问责任制。比如谁第一眼发现地上有纸屑没捡，可视为不负责任进行扣分，坚持下去，孩子责任心就培养起来，然后他会懂得在家里，在社会应当承担什么责任。
6、问题：怎么培养集体荣誉感？  适用范围：1-9年级（各学部操作方法有不同）
   方法与步骤：a、反复称呼集体共同称号，如“咱们小8班的孩子们”、“团结中队的队员们”等，加深集体概念；
b、多开展以集体为单位的活动，如中低年级的集体游戏、高年级的班际间文体交流等，因为在教室听课合作机会少，很难形成集体意识，只有创造集体成员间的合作交流才能达到目的；
c、用成功激励，抓住班级受表扬或取得某次成功时，“小题大做”大加鼓励，谈收获、谈喜悦、论策略、论发展。
7、问题：怎样发现学生隐性违纪                    适用范围：展翅部
   方法与步骤：a、看眼神，要多去与每位孩子面带微笑目光对视，不敢正视你
的要么就是很怕你，不喜欢你；要么就是有害怕你知道的秘密，可以先去关心他，了解他，就有机会发现；
b、看行为，某个时间突然诡异，如：总打电话，总往外班跑，总上课迟到，总是独来独往或总是与你担心的学生在一起等，你就可以从侧面了解；
c、了解学生的家庭，要努力让家长主动将其过去告知于你；
d、在容易发现隐性违纪的学生面前，切勿打草惊蛇，不要没抓到证据就随意出手。
8、问题：学生很好动，甚至对别人经常造成伤害怎么办？适用范围：丰羽部
  方法与步骤：a、告诉学生好动没有错，但不可伤害别人；
              b、引导学生多看书，哪怕是漫话、动画书都可以；
              c、引导学生多参加棋类活动，举行班级棋类赛等；
              d、课堂严格要求，及时提醒。
9、问题：怎样预防学生早恋                          适用范围：展翅部
方法与步骤：a、进初一不久召开主题班会，进行预防；
            b、宣布原则：学习上不分男女，互帮互助，生活上有区别，不
可太随意，禁止单独一位异性交往；
            c、根据生理、心理特点，必须适当创造男女相互正当交流的机
会，如学习小组等适当男女搭配，并不固定太久；
               d、发现苗头，及时处理，防微杜渐，如班级舆论，个别学生异常表现等。
10、问题：怎样培养学生自制力                         适应范围：丰羽部
方法与步骤： a、自制力本身有个发展的自然规律，不得违反，不得拨苗助
长，也不可放任自流；                                                                                
             b、给孩子自治的机会，如：单独处理一件事，在规定时间完
成某项任务等，只要有进步及时鼓励，即使未成功，也不可
打击，要分析原因，帮助成功；
c、逐渐减少正面监督，增加侧面发现、了解，让学生从适应纯粹他人监管到自我约束慢慢过渡。
                                                    教育处印发

徐艳莉