徐永恒：教育不是救火，而是点燃 ——兼谈“中国式家教”的悲剧

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所谓“中国式家教”往往存在两个极端：先是对孩子“大喊大叫”，不成又对孩子“大包大揽”。


    “大喊大叫”就是家长自己设定了对孩子教育的目标，如年级排名前十、达到钢琴十级等等，为了达到这些目标，家长对孩子耳提面命，大喊大叫。如当孩子拿起一本书准备翻阅时，家长大喊：“你的习题还没做！”当孩子拿起皮球准备玩一会儿时，家长大喊：“回到琴房，你今天还没练钢琴！”


    久而久之，孩子觉得做作业也好，弹钢琴也好，这些都是父母的需要，自己却感受不到任何快乐，甚至恨不得把作业本撕掉，把钢琴砸坏，因为它们剥夺了自己的娱乐、休息，剥夺了自己爱好别的东西的权利，它们简直成了不共戴天的敌人。


    可想而知，这样严厉的家教，效果有多么糟糕。许多孩子年幼的时候听凭父母摆布，稍微长大一些，就开始反抗：做作业时边做边玩，书包里总是藏着父母不喜欢的图书；弹钢琴时只是机械的重复，没有情感的投入，别提能形成音乐的演奏能力；为了玩玩运动或电子游戏，放学后推迟回家，甚至成为街头上的游荡少年。


    “大喊大叫”的父母，标准往往不是来自对自己孩子的观察和理解，而是来自攀比，来自别人的孩子。这些家长总爱当着自己孩子的面和别人的孩子进行比较：“你看那谁谁的孩子，人家怎么那么自觉，学习那么好？你有人家的一半也好啊！”殊不知，这种比较是对孩子自尊心的极大伤害、自信心的极大打击。甚至有的孩子抱定了自暴自弃的念头，就要看父母懊恼成怒的样子，作为对父母的报复。



    “大喊大叫”不成，许多家长又转向另一极端，对考试、升学、人生规划、职业选择等涉及孩子自身发展走向的事情“大包大揽”。


    当孩子考试成绩不好，升不上好的学校时，家长说：“孩子别急，父母花钱也要让你上重点！”当孩子高中毕业，考不上好的大学时，家长一声叹息，同样是掏钱也要让孩子上大学，也不管这个“大学”正规与否，家长当了交高额学费的冤大头不说，孩子在这里再玩四年，最后变成一个在就业市场上根本不被承认的“大学生”，还没有一个踏实肯干的农民工有竞争力。眼看着孩子找不到好工作，找不到好对象，家长愁上心头，又再次“大包大揽”，送钱、托关系、走门子，为的是给孩子找个好点的工作。


    从“大喊大叫”到“大包大揽”，这就是“中国式家教”的恶性循环。


    中国为什么有那么多存在“啃老族”的家庭？经济发展、高校扩招、个性要求提高，这些都只是外部诱因，内在的直接原因还是在教育中没有把孩子的自主精神培养起来，也是“中国式家教”的必然结局。我曾观察过很多存在“啃老族”的家庭，父母提起不成器的儿女往往又恨又悔，而儿女要么满不在乎，要么也是一幅怨天尤人的脸色。这种家庭往往都经历过从“大喊大叫”到“大包大揽”的恶性循环。


    这是多么沉重的教训！这是多么可悲的付出！


    吸取这些家长的教训，最重要的是要认识到教育不是被动，而是启动：不是让孩子被动地听从自己的安排，而是启发孩子自己产生自己的兴趣和目标；教育不是救火，而是点燃：不是看到孩子有了这样那样不在自己设想范围内的想法就去扑灭，而是要点燃孩子心中的梦想，激发孩子追求梦想的热情。请记住，心灵中最大的伤害不是从希望变成绝望，而是从来就没有过希望；生命中最大的损失不是生命的失去，而是自己的生命从来就没有开始。

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最重要的是要认识到教育不是被动，而是启动

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教育不是救火，而是点燃