启示

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几年来，学生在家庭暴力中唱主角的现象见之不少，从报刊媒体的报道中，学生在家庭暴力事件中担当凶残施暴者的形象使人触目惊心。但是，一种隐性的现象——“轻言离家出走，与家庭易说拜拜”也开始从城市向乡村蔓延。
案例一：一天早上，我校四年级女生余霞（化名）的母亲头发凌乱、神色暗然地走进了四年级办公室。在老师们热情接待和温切关问下，稍回过神来的母亲伸手从衣袋角掏出一张字条，失声饮泣。班主任老师打开字条一看，上面一行幼稚小手写成的文字：爸爸妈妈，我讨厌这个家。我走了，不要去找我！引起警觉的老师们发动全班及邻班与余某有过交往的同学全面了解，挨家家访。在费了九牛二虎之力后，终把女孩余霞交送回家。
案例二：去年的一个盛夏深夜，正在熟睡中的我被电话声吵醒，睡意朦胧中接着电话：“你好，我是值班老师。三0四班的余某某同学的家长来校，想找找该班的学生家校联系卡。余某某同学吃完晚饭后到同学家现在还没有归来。”我揉眼看一下表，深夜十二点多了！只好起床穿衣下楼（我家住学校宿舍楼），到了值班室，向学生家长了解情况：原来，晚饭后，余某某背起书包跟母亲说要到同学家（却不道出姓名）做作业，但时至深夜仍未回家。家长多方寻找，慌忙无策之下只好到学校来求助。家长拿了联系卡之后，我要求他一有结果马上与校方联系。第二天早上，家长来校告知，余某某到了同学家后谎称已跟家长谈好，要在同学家过夜。因此而引来了家长的一夜惊慌。
当今社会，独生子女时代使孩子成了家中的“小皇帝”和“小太阳”，他们大多生活在被家长、长辈娇宠甚至溺爱的环境里，与人相容相处的观念淡薄，承受挫折的心理和行为能力比较弱。况且当今世界战火纷飞、战争不断，战争伤及无辜幼小、暴力犯罪、邪教残害生命、恐怖分子制造流血事件等无视生命的现象；影视传媒中常常出现的恐怖、暴杀、触目惊心的场景时刻都在刺激着孩子无知的感官，使得他们面对杀戮生命的残忍而麻木不仁。而现今的社会、学校和家庭对于孩子的教育仍偏重于物质和文化方面的需要，忽视了孩子的精神需求，也不善于与孩子探究生命的意义和目的，使得他们由于对生命的无知而导致对自身、对他人生命的无视，这与现代社会所倡导的崇尚文明不切合，更与“以人为本”的教育理念背道而驰！
因此，作为基础教育阶段的中小学，应该对孩子从小进行有关生命的启蒙性、基础性的教育，提高学生对生命的意义和目的的认知水平，增强他们珍爱生命的意识，提升他们自我保护生命的能力和行为取向。在实施教育的过程中，要尊重学生的人格，关注学生的尊严。师长们要用自己的真情实感去关爱孩子，激发孩子珍爱自己生命的情感，进而逐步激发他们关注周围、关爱他人的情怀。

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师长们要用自己的真情实感去关爱孩子，激发孩子珍爱自己生命的情感，进而逐步激发他们关注周围、关爱他人的情怀。