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《十年后的礼物》第二课时 教学目标： 1. 引导学生有感情地朗读课文。 2. 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。 3. 初步了解插叙的作用。 教学训练点： 1. 换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。 2. 感情朗读重点语句。 3. 对比体会人物的心情。 教学过程： 一. 导入 师：美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。(课件出示，学生齐读) 质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒己见） 过渡：让我们再次走进《十年后的礼物》，相信我们深入学习课文后，你对这句话会有更深刻的理解。（板书课题） 二. 深入研究. （一） 回忆十年前的承诺。（第4.5自然段） 引读：达格妮静下心来听音乐的时候，他听到了——，这时候，她恍然大悟，思绪回到了十年之前。 1. 自由读课文4.5自然段带着问题做批注。 (1)读完课文，你认为城里人是个怎样的人？ （2）用….画出描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？ 2. 汇报交流。 （1）体会城里人的和气、亲切、真诚. （2）引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。（城里人的语言） （3）指导学生朗读城里人的语言. “咳，真糟，我没有什么礼物送给你，我口袋里连一根丝带都没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物，不是现在—大约十年以后。 质疑：同学们想想，这个小女孩现在几岁？十年后呢 ？可问题目为十年后的礼物，这句话点明了题意，“—“起补充说明作用，表明不是现在，而是十年后。 （2）一份礼物要等到十年后才能得到，如果是你，你怎么想？把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。 1. 能用一个词概括她的想法吗？（期待）读出期待。 2. 如果是你，一年过去后你可能还有希望，但随着年龄的增长，时间的推移，你又会怎么想？ 3. 出示（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。 请大家认真读这句话，你从中体会到了什么？（达格妮的怀疑、不信任、失望）展示课件 （换关联词训练）（ ）他有这样的心意，（ ）无法把礼物送到我的手中啊！ 4. 谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢？（点名读，评议） 二 学习6—8自然段. 1.过渡：是啊，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言，而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。 2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的？ 3.交流 出示达格妮听完乐曲，眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 A. 从句子中你体会到了什么？（听、流、抑制、弯、埋，达格妮兴奋、激动） B. 为什么这么兴奋？ C.课件展示：补白训练 守林人的女儿达格妮如此兴奋激动，是因为 。 提示： 是因为她收到… 所以如此兴奋激动。 是因为她觉得自己… 所以如此兴奋激动。 是因为她感受到… 所以如此兴奋激动。 （请任选其中的一个话题来说说。） D. 指导朗读 过渡：达格妮被大音乐家信守诺言的美德，深深地感动了，以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，由衷地高声喊出（引读）生活啊！我爱你！ 小结：是啊，对于 一个十八岁的少女来说，还有比这更珍贵的吗？ 对比读一读,你又感受到了什么？ 出示：A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。 B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比项链、衣服更珍贵的礼物。 小结：对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢？所以文中说，这是比…..更珍贵的礼物。 三 研究中心，升华情感 1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么？ 2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢？（展示课件） 生活中你有收到过哪些迟到的礼物，哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物，有没有自己答应别人而未曾实现的诺言？ 我曾经期盼过……… 我曾经答应别人…… 3.总结：是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴. 四 总结方法 1.请同学们快速浏览4.5自然段，想想写作方法上有什么特点？（是作者的回忆） 2.这种回忆被称为插叙，让我们了解达格妮的心情前后的不同原因，我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。 五 板书设计 十年后的礼物 爱德华 送 乐曲 达格妮 送 信守诺言 | 
发表于 2012-10-15 12:47:35
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