《小学生识字教学策略研究》课题研究方案

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《小学生识字教学策略研究》课题研究方案
一、课题的提出
1、选题的时代背景和现实意义
（一）选题的时代背景
从时代的发展来看，人们的衣、食、住、行各个方面，都离不开汉字。汉字是人们交流和沟通的一种工具。从时代的需要来看，今天的小学生是未来的建设者，只有扎实地掌握了语文的基础，才能对其它的能力点提供有效的支撑。
（二）识字在教学中的现实意义
识字是小学教育教学的重要任务，识字是阅读和作文的基础，是进行其他学科的基础工具，发挥了语文当中的工具性；由字发展到词、句、段、篇，又到达到了弘扬祖国文化的作用，发挥它的人文性，识字又和听话，说话有着密切的联系。识字教学质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。识字又是打通小学生寻找知识，探索知识的一块“敲门砖”识字是孩子们的一件必不可少的有利武器。识字可以激发孩子们的兴趣，满足和孩子们的求知欲。可见识字在课堂教学中有着举足轻重的地位。可是，长期以来，在识字教学中教师角色错位，学生在识字中存在着各种弊端，识字缺乏技巧，缺乏情感，有效性缺失，严重影响了学生语文能力的提高。鉴此，我提出了此研究课题。
2、相关研究的现状
四川省民族地区，探索出以下五种识字方法。
第一，环境濡染识字法
第二，生活识字法
第三，游戏识字法
第四，趣味阅读识字法
第五，全脑通形象思维识字法
3、本研究的创新点
研究多种有利于小学生识字的方法，让学生在快乐的氛围下大量、高效地识字。
4、概念的界定
“识字方法”是通过教具、学具的改革，以汉字智力游戏的形式，提高学生识字能力的一种方法。
二、研究依据及原则
（一）研究的依据
识字教学是语文教学的重要基石，也是语文教学的一大难点。它远不如阅读教学那样诗情画意，也不如习作教学那样异彩纷呈，更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼，但是，它却是制约学生语文学习的一个瓶颈。新的语文课程标准对识字教学提出了新的要求：
《语文课程标准》在总的识字目标中提出要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会汉语拼音，能说普通话，整个小学阶段认识2500个左右常用汉字。
（二）研究原则
1、客观与科学相统一原则。
坚持“一切为了学生”的理念，以学校为主阵地，激发主体参与意识，使师生逐步从被动训练识字走向主动自能识字，课题组成员间真诚合作，学生利用差异相互提高。
2、理论与实践相结合的原则。
陶行知说，学生的意义即“学习生活”，学习人生之道。生活是活生生的，活生生的生活要依靠学生人生活动，在人生活动中体悟生活，教学做合一，在识字实践中提高识字能力，是本研究的又一原则。课题组成员边学习教育教学理论知识边进行课题实验，积极组织学生参加实践活动，在实践中不断地满足和不断地引起学生识字的需要和学习的兴趣；每位语文教师以语文课堂为主阵地，在教学实践中运用理论，同时在实践中总结经验教训，提升理论。
3、方向性和科学性相统一原则。
识字是学生语文素养的一部分，我们开展识字教学有效策略研究，必须坚持整体性原则，使识字能力、语文素养和人的整体和谐发展。
三、研究目标和内容
（一）研究目标
1、加强课堂教学中的识字训练，提高语文教学的质量，增强学生自识自悟的能力。
2、植根于课堂，采用多种形式精心指导学生提高识字训练的有效度，激发学生识字的兴趣，培养学生良好的识字习惯，促使学生逐步掌握识字的技能，力求达到大纲中提出的识字要求。
（二）研究内容
孩子不需要花太多的课余时间，就能轻松学会运用多种方法识记全部生字，并达到一定的阅读水平。
四、课题研究对象及研究方法
（一）研究对象。
以本校二（3）班作为研究对象进行重点研究，其他各班作为同年级对比班级。
（二）研究方法。
1、观察法：通过早上考词、平时课堂，了解每个学生的识字水平状况。
2、调查法：开展关于识字兴趣、识字习惯、识字方法的调查，分析识字教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展有效识字的教学策略研究打好基础。
3、行动研究法：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。
4、个案研究法：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。
5、经验总结法：重视文字的积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
五．研究过程
课题计划时间为两年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。
（一）准备阶段（2011年8月-2011年9月）
申报课题，设计研究方案。
（二）实施阶段（2011年9月-2012年7月）
1、实施课题研究方案，落实课题研究方法及措施。并针对研究对象目前的识字现状开展观察调查，积累资料并进行分析整理。
2、实施有效性识字的教学，加强小学生有效识字技巧，在课堂教学中贯彻有效识字的情感体验，在生活中体验识字的乐趣。
3、在课题研究过程中针对出现的突发情况，适时调整研究方向和研究方法。
4、建立多元化的识字教学评价体系，发挥其在识字教学研究中的导向作用。
5、做好课题的结题工作的各项准备工作。
（三）总结阶段（2012年8月—2012年12月）
整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。
六、研究的实施
1、实施课题研究方案，落实课题研究方法及措施。并针对研究对象目前的识字现状开展观察调查，积累资料并进行分析整理，设计调查问卷，了解学生识字现状。。
2、实施有效性识字的教学，加强小学生有效识字技巧，在课堂教学中贯彻有效识字的情感体验，在生活中体验识字的乐趣。访谈部分家长、学生、科任教师，了解学生在家庭和科任课上的识字效果，举行学生识字竞赛。
3、在课题研究过程中针对出现的突发情况，适时调整研究方向和研究方法。
4、建立多元化的识字教学评价体系，发挥其在识字教学研究中的导向作用，组建识字小组，开展丰富多彩的读书活动。
七、预期成果及成果表达形式
（一）预期成果
通过本次的研究，能找到一个更有利于学生识字的好方法好策略。使学生能够掌握多种识字方法，在愉快的氛围下进行识字。让学生能够出于本能的进行自主识字。
（二）成果表达形式
1、论文
2、研究报告
3、课堂展示

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