让孩子的笑脸比鲜花更娇艳

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让孩子的笑脸比鲜花更娇艳

【内容提要】

人生一世，草木一秋。短短的一生，什么才是最重要的？不是智慧，也不是财富，更不是权势。答案很简单，我想应该就是快乐吧！从童年到青年，一直走到人生的尽头，我们需要快乐的陪伴。作为班主任，要努力为孩子们带来快乐。本文结合平时工作，主要从为孩子们营造一个快乐的“家”；为孩子们创设快乐的课堂；为孩子们开辟更多快乐的空间；给孩子们多一点的微笑这四个方面进行阐述。

【关键词】   快乐的家   快乐的课堂   快乐的空间   微笑

总会听到那么几首很不入耳的打油诗：太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包。我去炸学校，老师不知道，一拉线，赶快跑，轰隆一声学校炸平了。学校炸平了，老师炸飞了, 同学都说好好好，这回没人和我做对了。……

作为教师的我，听了，心里很不是滋味！我们的孩子不快乐吗？是的。他们真的不太快乐！

回忆我们的童年，爬树，掏鸟窝，跳皮筋……虽然那个时候物质上的满足远远不及现在的孩子，但我们无忧无虑，很快乐。可现在的孩子们：补课，学钢琴，画画，跳舞，英语，奥数……沉甸甸的书包，沉甸甸的担子，他们真的很累！这个社会，学校，老师，家长，究竟给了孩子什么呢？孩子的快乐童年在哪儿？

我想做个播种快乐的使者，跟孩子们一起疯一起乐一起尽情地享受童年的美丽。让我们帮助他们找回快乐的踪迹，在他们的心底种下快乐的根，让他们的一生都有快乐相伴。

一、为孩子们营造一个快乐的“家”

家是一个多么温馨的字眼！只有在家里，才能身心愉悦，才能完全放松。教室，作为校园环境的一个组成部分，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以带给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。

我们学校每学期都会举行绿色教室的评比活动。我从来不剥夺孩子们自己来美化教室的权利，就如同他们喜欢在自家的房间里贴上卡通贴纸，挂上奖状，摆上布娃娃一样。

放手让他们自己来吧！

于是，我会跟学生说：“孩子们，这次我们该怎么样来美化我们的“家”呢？有什么金点子吗？”这时候，孩子们都特别兴奋，跃跃欲试，纷纷发表自己的见解：“黑板正上方挂上我们的班徽吧，我们该时刻把班集体的荣誉放在首位！”“两边的对联我们请某某同学自己写吧，她还是我们学校的‘小小书法家’呢！”“还有在教室后面摆个书架吧，让我们和书交朋友！”“在讲台上放一盆鲜花，让教室更加生机勃勃，让老师多闻闻花香！”……多好的想法呀！

教室的美化，就如同老师跟学生同唱一台戏，大家自编自导自演。三两天下来，大家群策群力，各自发挥自己的本领，几十平方的教室一样子温馨起来。这样的活动，充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，在快乐的教室布置过程中，孩子们早已把自己当做班集体的主人了。从此，卫生死角消失了，乱丢乱弃的坏现象也不见了，有的只是一种催人奋进的动力，一股浓浓的学习氛围！                 

感动于学生在周记里这样写道：“教室是我们第二个家。虽然这里没有豪华的装饰，没有名贵的电器，但是，这里有我那么多的兄弟姐妹，我要爱这个“家”，要好好保护这个“家”，更要向着奋斗目标不断努力，把我们这个“家”发扬光大。”

二、为孩子们创设快乐的课堂

学习本是人世间最大的快乐，可是我们身边有好多的孩子总是感到学习是痛苦的，有学生干脆说：“学习简直就是一种折磨！”是呀，考试，考试，还是考试。考试成了唯一衡量学生的尺度，老师下的题海战术，家长施加的强大压力。使得孩子们除了学习还是学习。正是因为应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然，更远离了快乐！

作家魏巍在《我的老师》一文里这样写道：“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。……至于暑假，对于一个喜欢她的孩子来说，又是多么漫长！”为什么这些孩子不愿意离开自己的老师？不愿意放假呢？我想,这就是老师的魅力所在吧！让学生感受到学习的快乐、知识的魅力是我们每位教师的职责，让学生在充满希望、快乐和幸福的氛围中生活是我们教师努力的方向。那么，我们教师该如何扮演好快乐幸福使者的角色呢？

首先，我们要拥有渊博的知识。这样，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，学生听起来自然也会是一种享受。所以，我们要不断给自己充电，要想给学生一杯水，自己得有一桶水！其次，要用精彩的语言打动学生。语言是师生间进行沟通的有效载体，好的课堂语言除了要专业、科学之外，还应做到幽默而富有情趣、生动而富有形象、诗化而富有艺术，要把知识讲得深入浅出，让学生在笑声中接受知识。最后，给孩子们最大限度的自主。我时常变换教室课桌椅的摆放方式，小组合作形式，大包围的形式等等，我允许孩子们在不违反课堂纪律的前提下，自由表达见解，大胆离开座位，能说能唱，甚至放声大笑。

在教授第九册语文童话单元的时候，我知道孩子们对童话故事有着一种特殊的感情，如何上好本单元的课文，让孩子们学得开心呢？在综合实践课上，我带着孩子们做了好多有趣的卡通头饰，都是课文中出现的角色，有小鸟、大树啊，有小木偶啊，智慧的女儿啊等等。到了课堂上，孩子们纷纷戴上头饰，兴趣昂然地想要朗读课文，给大家表演课文中的故事情节，课堂上有读、有说、有唱，有表演，枯燥的语文课俨然成了个精彩纷呈的大舞台！看到孩子们学得那么尽兴，笑得那么开心，我的心里便会涌起一股满足感。

其实，课堂，就是制造快乐的“车间”，生产喜悦的乐园。快乐来自孩子们心理的满足，来自他们自我价值的展示。我们教师应该是制造快乐的使者，让学生有获得知识的快乐，增长能力的喜悦，开阔视野的满足！

三、为孩子们开辟更多的快乐空间

“一花一世界，一叶一天堂”，谁说孩子们的世界只是课堂，瞧，这儿别有洞天。

升入毕业班后，功课太忙，孩子们整天把自己埋在题海里，情绪始终处于紧绷状态。终于，学校把综合楼后面的那块荒地开垦出来了，决定分给六年级的学生，让大家自己创造出一片绿色。好不容易有机会可以放松一下心情，我和孩子们相约，一定要好好体会耕耘的乐趣，感受一下大自然所带给我们的惊喜，孩子们一阵雀跃。

初升的红日伴着我们一起顺着校园的小路，向着那片百草园进军。大伙儿有的背着锄头，有的拿着铁锹，还有水壶，小木棍，小竹竿，小树苗，各种各样花儿的种子，大家准备大干一场呢！孩子们小心翼翼地像个小医生一样，拔去些杂草，用小铁铲松松土，还真像模像样的！小干部们早就规划好了，在什么地方种什么，不一会儿，小篱笆竖起来了，小树苗安下了家，一粒一粒的花儿的种子也被小心翼翼地埋进了土里。

从那天起，孩子们的生活多了许多情趣，时常会在百草园里看到他们把弄花花草草的身影。几场春雨过后，便经常会有孩子兴冲冲地跑过来，像发现了什么宝贝似的，大声宣布自己在百草园的发现。

“老师，我种的月季花籽已经长出小苗了！”

“老师，那边的小草睡醒了，长出了小绿叶啦！”

“那边的小树也发芽了！”

……  ……

这时，我也总会快乐地拉着孩子们的手：“走，咱们看看去！”我们飞奔到百草园，盎然的春意尽收眼底。是啊，好多小生命都已经迫不及待地从土壤中探出头来，绿绿的草地上，很闪人眼睛地开着几朵小黄花。春姑娘真的已经来到这个花园啦！

一时间，几种花竟相开放，姹紫嫣红。月季花在绿草坪上亭亭玉立，月牙儿般的嫩叶水灵灵的，有的花瓣紧紧相互拥抱着，有的花瓣已经慢慢舒展开来；有那小小的鸡冠花，在碧绿的树叶映衬下，显得更加娇艳！还有爬山虎，已经顺着墙面爬出好几米了。各种花的香味融合在一起，再加上淡淡的草香，这感觉无法言传，真想每天都沉醉在里。

“我们把教室搬到百草园来吧！”

“好啊，好啊！”

“我同意！”

孩子们蹦啊，跳啊，撒下一串串铜铃般的欢笑声！

这就是孩子们的乐园，我们的百草园，这儿种下的不仅仅是那些花呀，树呀，还有孩子们的成长历程，有困难，有泪水，有欢乐，也有收获，收获的是无数的快乐和充实。

我喜欢看他们在这里无忧无虑的样子，他们是幸福的。把纯真和快乐还给孩子们，我想，这就是我们全体教育人最大的愿望吧！

参考文献：

《班主任教育艺术》 刘守旗主编 教育科学出版社 2007年8月第一版

《做一个智慧的班主任》 田恒平主编 山西科学技术出版社 2006年11月第一版

《小学班主任工作艺术》 陈宇光主编 南京师大出版社1999年4月第一版

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