班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说,学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不出他的眼睛,一个教师如果对这种表现熟视无睹,他就很难成为学生的良师益友”。所以,深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。 一个有敏锐观察力的班主任,能从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的起伏变化,科学地预测问题的趋势,把问题解决在萌芽状态之中。例如一次寒假过后,新学期开始,延安市侯自立老师走进教室,向全班同学向候新春好,同学们也齐声问侯老师好,可侯老师发现在大家的声音中有一个声音非常特别,仿佛是要有意引起老师的注意,寻着声音望去,咦! XX同学象变了一个人似的。以往那身朴素,活泼的学生装不见了,雪白的衬领,一身崭新,笔挺的外套,还故意露出了手腕上闪闪发光的手表,满脸得意洋洋的神气。侯老师觉得有些不太对劲儿,过新年穿身新衣服,本是件极平常的事,教师不该干涉,可侯老师却敏锐地感觉到, X X同学衣着变化的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。经过了解,这个学生假期经常去其父亲工作单位的招待所就餐,他看到进出招待所的客人和工作人员穿着都很讲究,很神气,自觉寒酸,也就开始注意打捞起来。还央求哥哥把手表借给他戴。对这种追求衣着打扮,追求时髦的思想,表现,如果不及时教育,发展下去,是很危险的。因此,侯老师与家长联系,密切配合,共同工作,经过一段努力,终于使他认识到艰苦奋斗光荣,奢侈腐化可耻的生活哲理,他集中精力学习,进步得很快。 |