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善于发现非智力型后进生的闪光点,扬其长,改其短 [复制链接]

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楼主
发表于 2012-10-18 13:59:23 |只看该作者 |倒序浏览

每个后进生都有差的一面,也有好的一面,只要我们抓住其闪光点,有计划地为他们提供表现才能的机会,才能消除他们的自卑感,取得同学们的信任。有一位后进生,学习成绩较差,在学校经常欺负弱小同学。经过深入的调查,我了解到他学习成绩差是由于父母对他的学习从不过问,他自小贪玩形成学习懒散,经常不交作业,由于父母教育的方法简单粗暴,经常对他打骂,使他养成欺负弱小同学的坏习惯。开学不久,我发现他有一个优点,就是有时上课较认真,积极举手争取发言,而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析,他有一定上进心,有一定智力,只是自小养成坏习惯,一时改不了。在一次班会上,我特别表扬了他上课认真,积极举手发言这一优点,要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时,我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得,以后要努力改正。我还有意安排他负责护送一队小同学放学。经过这一次的表扬,他学习更起劲,而放学时护送小同学工作也做得很出色。我又再一次表扬了他。从此,他慢慢变好,学习有进步,坏行为也大大减少了。有时,要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事,况且,有些闪光点的确是一闪而过,很难觉察。这就要求老师要以辨证的思想,敏锐的眼光,深刻的洞察力,不辞劳苦地像淘金工人那样,锲而不舍地挖掘后进生的闪光点,再抓住其心理特点实施转化。有一位女学生,人不算笨,可就是经常不完成作业,因而学习成绩低下。有时就算是完成作业,也是老师多次催促,她才慢吞吞地做出来的。后来我了解到她是独生子女,父母对她过分溺爱,造成她从小娇生惯养,怕苦怕累,不愿做作业。一次课间,我无意中发现她正在耐心地帮一位后进生讲解数学题。这时,我萌发了一个想法。在一次班会上,我向同学们提出让她来担任小组长。我一说完,马上从她一闪而过的眼神看出她的喜悦。但当时班上很多同学却不满地说:"她常不完成作业,也能当组长?"我用信任的目光望着她,对大家说:"我相信她一定能当好小组长这份工作。"果然,从第二天开始,她每天都按时完成作业,而且能认真做好小组长工作。在转化工作中,只要扬其所长,克其所短,就会取得较好的成效。

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沙发
发表于 2012-10-18 14:00:04 |只看该作者

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