班级管理要处理好“扶”与“放”的关系

shenyang158

      班级管理要处理好“扶”与“放”的关系，班级工作千头万绪，比较纷杂，如果事必躬亲，老师的精力肯定不够，要让班级工作有条不紊地开展，又要解放自己，怎么办，就要处理好“扶”与“放”的关系。要处理好这个关系，首先是培养一批得力的小助手，把他们分配在各个岗位上，如负责学习的、负责纪律的、负责班规的、负责宣传的、负责卫生的等等，在培养小助手的过程中，就是班主任“扶”的过程。例如我培养负责纪律的小助手时，先选择纪律好又有组织和管理能力的丁浩，告诉他管理的时间点早自习、课间、大课间，每个时间点应怎样管理，起初，半扶半放，我在旁边看边指导，最后完全放手。可以毫不谦虚的说，目前，我班的纪律是历年来毕业班中最好的，没有一个故意搞破坏的，没有一起打仗事件。早自习，无论来得多早也没有在外面玩的，都知道找题做。我培养的小助手，不仅要完成工作，还要做得好，合乎规范合乎要求，要做得美。例如班里管卫生的小助手宋东泽，每天都学着我的样子指导值日生把地扫干净，更要把课桌凳排整齐，把讲台收拾干净，卫生工具摆放有序，任何时候都要体现出整洁的美，令人走进去舒服。流动红旗在我班门上很少流动到别的班级。一批得力的小助手培养成功后，班级的日常工作就可放手了，让他们自主管理。小助手还可培养自己的小助手，这样班级里就形成了层层管理的模式，这样班主任就从繁杂的日常工作中解放出来了，有时只要给他们一些指导、建议或帮助就可以了。