shenyang207的培训论文（1）

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言传身教，以爱从教

摘要：一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。——林崇德

  从事班主任工作十余年，我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦。我爱教

      育这份职业，我更爱我的学生，我会用爱来培养他们，用言传身教为他们         

      树立榜样。这是我的职业，我的使命，也是我的追求。

关键词：言传身教   责任  鼓励   爱

目录： 一 言传身教

   二 以责任为使命

   三 以鼓励为手段

   四 以爱从教

    一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。

                                                    ——林崇德

    今年三月份，我很荣幸地参加了沈阳市百所提升学校骨干班主任培训。在培训会上，我认真聆听了王文英老师的报告。她的果断干练，她的美妙歌声和动人舞姿都给我留下了深刻印象。特别是每次穿婚纱出席毕业典礼和她那句“今天是我嫁女儿的日子，我应该是最美丽的妈妈”。她真是一位令我非常佩服和欣赏的多才多艺的老师。相比王文英老师热情澎湃，歌声连连的报告，全艺老师更像一条小溪，涓涓细流慢慢滋润着我 。从他们两人的身上，我更加热爱教师这一职业，更加了解班主任老师的心酸和幸福。

    从事班主任工作十余年，我深刻体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但更加使我难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。我深深懂得教师就是学生的榜样，学生潜移默化地被熏陶影响着。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的和幸福的。   

我认为，要当好班主任，最重要的是要做好以下几件事：   

一   言传身教

    当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。

     因此，每年新生第一天入学大扫除时，我先是给学生分配好他们的劳动任务，并教给他们如何更好地去完成任务。在此期间，我每走到一个分担区检查时，总是身体力行地参加到他们的劳动之中去，和他们一起扫地，一起拖地，一起擦玻璃。尤记得有一届新生的室外劳动是除草，我们是农村学校，经过一个暑假，校园里满是杂草，有的学生怕晒而不愿出手，有的学生怕脏也不愿出手，有的学生更是偷懒，总之各式各样。我看在眼里，一句话也没有多说，而是蹲在一片荒草前，用手拔起来，一会身边就堆起一堆杂草。这时，说笑的不见了，打闹的也停止了，同学们一个个自觉的蹲下来，用手或用锹去除草，很快我们的劳动任务就圆满完成了。在回教室的路上，我听到另一个班的男生对我班的一名同学说，“你们老师太好了，和你们一起干活，真的很少见。”听着这样的话，想着已经完成的劳动任务，看着劳动过后那一张张晒得红扑扑的笑脸，我觉得很满足，也更深刻体会了叶圣陶先生这句“身教最为贵，知行不可分”。

二   以责任为使命

    德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”那么作为班主任如何成为摇动另一棵树的一棵树，推动另一朵云的一朵云，唤醒另一个灵魂的一个灵魂呢？我认为班主任应以责任为使命，这种责任就是对自己所从事的教育事业有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”，才能陪伴指导学生健康成长。

    例如，我班的刘杰就是在我这里改变了不良习惯，走上正轨。该生是2009年秋季入学，据我多方了解，该生在小学就读时，就养成了很多的不良习惯，不能够严格遵守校规校纪，学习成绩也较差。九月正式开学后，又发现该生有迟到现象和上课讲话不认真听课现象，我多次把该生找到办公室，询问出现这些现象的原因，根据该生自己讲，他到我校之前，曾暗暗下决心，改掉以前的坏毛病，好好学习，做个好学生。但是，入学不久，由于自控能力弱，一时难以改掉以前养成和留下的坏毛病，故导致上课迟到，讲话和不认真听课现象的重演。据此，我决定尽可能激发该生内心深处的改过自新的愿望和良好动机，动之以情，晓之以礼，耐心和该生谈心，告之初一年级对于初中三年的重要性，希望他在这个良好的学习环境中，在人生新的起跑线上，好好努力，争取做一个崭新的自己。在我的动情劝说下，很是感动，向我保证一定会转变。到期中考试前，该生都一直严格要求自己，表现有所好转，我不禁有些欣慰。但让我没有想到的是，期中考试进行之后，却发现该生有反复现象。多种不良习惯又见抬头，我很是恼火，真想把他抓到办公室训一顿。但转念一想，教育学和心理学都告诉我们，“教育学生是一个长期和反复的过程，教育过程中出现反复是很正常的现象，这一点就要求我们教育工作者更要耐心一点。”是的，我不能太急燥，转化问题生是一个长期的过程，我不能指望一次教育就能把问题生彻底转化。此时，恰好看到了陶行知先生的教育故事。我知道了：让孩子认错，先得让他主动地，心甘情愿地认错，而不是在老师的说教下，被逼无奈地认错。作为班主任，我们更应该学习理解这个教育启示：学校是一个容许学生犯错误的地方。学生犯错误并不可怕，关键是让他们认识到自己的错误，勇于承担自己的错误，并时时保持一种“向善”之心。“改正而不从犯”是教师对犯错误的学生的教育期望。要对学生宽容，引发他们的愧疚感，从而努力改掉自己的毛病。因此，再次找他来办公室谈话，从他进办公室那一瞬间的表情看，我知道他很害怕我会发火，无意中暴露出他心里发虚的一面。但我却反其道而用之，我不但没有发火，反而告诉他，好习惯不是一天就能养成的，我们应该从一点一滴做起。不要认为上课说话是小事，它是你自身素养的一种体现，上课说话既影响自己听课，又打扰老师上课，而且还打扰其他学生听课效果，是一件损人不利己的事情，是不虚心学习的表现，所以要注意它的严重性。我们老师希望有一个安静的教学秩序，学生也希望有一个安静的学习环境，希望他今后能注意并改正自身的不良行为。他认识到了自己问题的严重性，剩下的就是改正和好好学习了，谈话愉快的结束了。

如此这般，在以后的岁月里，我时不时多给他一个鼓励的或是批评的眼神，在这期间我也有意常打电话到该生家里，与该生家长保持联系，寻求家长的配合，所以比较长的时间内基本上没有出现不良现象，从这一点上看，刘同学还是有进步的。

正如苏霍姆林斯基说过：要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步，每一个行动都会在他身边的人——同志，父母，教师和“陌生者”的精神生活中引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。

三  以鼓励为手段

    金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。如我班的小韩每天为班级开门锁门，关窗闭灯，主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

现在我任教的班中有这样一位英语成绩极为不理想的学生，他是李某。每次单词听写对不了几个，背诵课文更是吃力，每次做练习只能对30%。单词是学习英语的基础，单词过不了关，其它就难上加难了。比如一般现在时变否定句：I come from Germany. 他会错误的写成：I come from not Germany. 或I not come from Germany. 平时测验也只有40-50分，久而久之，他的自卑心理也随之产生，上课变得不爱举手发言，哪怕最简单的问题，他也不愿意去回答，什么样的表现机会，都会“拱手相让”。在学校每天书写作业时头都低得很低，看上去好像总有写不完的作业，其他学生都在玩都在看课外书，他比别的学生玩得少，但学习能力却总是差别人一大截。说实话，老师教得累，他学的更累。为使他能在学习上有新的进步，我不断摸索最适合提高他英语学习成绩的方法、策略，利用可利用的一切资源来帮助他鼓励他。并为他制定了一个学习计划。

1）要求他能在当天熟读新单词并隔天背出。

2）朗读。坚持每天大声朗读15—20分钟英语对话或课文。

平时在课堂上我总是提问他一些简单的问题，并时刻鼓励他，一点点树立他学习的信心。经过一段时间的坚持，他的英语成绩有了很大程度的提高。

    从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来。

在2012年的中考中，我班的张雪，侯天辰，黄曦瑶分别以全校第一，第二，第三的成绩被上一级省重点高中统招公费生录取。这真的是对我作为教师最好的安慰，鼓励和回报。这一刻，我是幸福的。

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