做好班主任—体会工作带给我的幸福

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做好班主任—体会工作带给我的幸福

                              

2014年4月有幸参加了沈阳市骨干班主任的培训活动，聆听了20多为专家，教授的讲座，令自己对怎样才能成为一个优秀的班主任有了更深刻的认识。

一、立足课堂，关注每个学生。

班主任，首先我们的角色是一名“传道授业解惑”的教师。课堂是我们的主阵地，如果我们能充分运用这份资源，将对我们的班主任工作起到事半功倍的作用。

我们小学班主任通常担任着数学，语文两门学科的教学工作，在课堂上教师对所有学生的关注，对于培养孩子良好的习惯以及建立师生间亲密的情感将起到重要的作用。

我们经常能在课堂上看到有的孩子积极参与到课堂活动中来，而有的孩子恍若一个旁观者，课堂上的一切似乎与他没有关系，在课堂教学中，我们不能只顾自己讲课，而要更多地关注我们的每一个学生，关注每一个学生的学习状态，心理状态，及时调整上课的思路，策略，充分地调动学生参与的积极性，让每个学生在课堂上都能有效的学习，快乐的学习。我们要让每一个孩子都成为课堂学习的主人，不仅需要教师对学生的爱，而且也需要一些技巧。

（1）巧设活动，促进学生参与

操作活动是一个手、眼、脑等多种器官协同活动的一个过程。在操作中，学生的各种感官一齐参与，大脑变得更加明智，双手变成思维的镜子。有数据表明：人对知识的吸收，如果只是听和看的话，只能吸收50%，加上动手的话，则能吸收90%。为了让每一个孩子参与到活动中来，我总是巧妙的把学生喜欢的活动加进我的教学设计中，让孩子们有事可做，有话可说。在读一读，做一做，议一议的活动中，孩子们经历着知识形成的过程，不仅智力得到发展，而且潜移默化的受到思想的熏陶。

（2）同伴帮助，开启学习之门

班级中总有一些孩子，他们的反应较其他学生慢一些，表达能力差一些，在学新知识的时候，往往需要帮助。同伴之间的互帮互学，为这些孩子打开了另一扇学习的大门。我根据班级中学生的特点划分了4人学习小组，由于学生的年龄比较小，因此我为组内的4名学生从1到4进行了编号。在分配任务的时候，我根据4名学生的特点，为他们进行分工，通常在研究一个问题的时候，让能力中等的孩子先说，然后能力最强的孩子负责总结，而汇报的任务往往都交给组内能力最差的孩子。这个过程的本身就是一个学习的过程，由于要担当起汇报的责任，组内的其他同学教的格外卖力气，而这名同学学习得也很认真。同伴的帮助，让孩子们感受到集体的温暖，同学间的情谊，对于培养团结，向上的班集体起到重要的作用。

(3)教师鼓励，树立自信心

在课堂上，经常会有这样的场景出现：一个孩子回答问题的时候，突然说不下去了，其他学生迫不及待的举起小手，甚至还会出现一些声音，这个时候，我会示意其他学生把手放下，然后一点一点的引导回答问题的孩子把话说完，而且还要给予奖励，表扬他的勇敢，激励他下次更大胆的把手举起来！

孩子们都希望得到肯定，而教师的肯定与激励更是他们前进的动力。我注意观察班级中每个孩子的特点，对他们委以“重任”，大到班长，中队长，小到发本员，取奶员，让每一个孩子都感到自己是很重要的。

低年级小学生的可塑性极强，我为班级中的每一名学生提供了一个展示自己的平台，为他们的健康成长奠定了坚实的第一步。关注每一位学生、关注学生的情感体验、关注学生的能力发展。因为关注本身就是最好的教育！关注使每一个孩子感受到教师对他们的爱，这种情感会使他们乐于亲近教师，令我们的教育收到意想不到的效果。

二、关爱学生，注重因材施教。

孩子们来自于不同的家庭，接受着不同的家庭教育，学前教育，因此他们在学校的表现自然也就不相同了。了解是教育的前提，在我们充分了解每一个学生的之后，要根据不同学生的特点，进行针对性的教育。

1、“厚爱”问题学生。

在班级中，总有一些孩子“与众不同”：他们有的学习不用心，有的不能自觉遵守纪律，有的经常与伙伴发生矛盾。面对这些孩子们，我从来不歧视，不挖苦，而是以表扬为主，让他们感受到老师的关爱，逐步建立起自信心，逐渐缩短与其他学生的差距。

曾经教过一个叫启的孩子，因为天生好动，再加上父母离异，母亲工作忙，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业。但是我却发现这个孩子有一个非常好的习惯：喜欢看书。为了调动他的积极性，我在班级中成立了一个图书角，正式任命他为“图书馆馆长”，每天负责同学们借阅图书。私下里，我找他谈心，希望他能每天按时完成作业，好在自习课上，帮助同学们借阅图书。果然，为了每天都能管理图书，他的家庭作业和学校作业都完成的非常好，学习成绩直线上升，而且设计的作品还申请了国家专利。

努力去做欣赏者而不是挑剔者，这样会使学生心中产生一种被尊重被器重的感觉，从而“亲其师，信其道”，产生前进的动力，发挥出自己最大的潜能。

2、“严爱”优秀学生。

优秀学生，谁都爱他们。也正因为如此，优秀学生的缺点往往容易被忽视，被掩盖，被原谅、被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这些学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优秀学生不单纯是成绩优秀，更重要的是人品要优秀，心胸要宽广，心理要健康。孩子没有不犯错误的，而好学生通常自尊心比较强，更要求我们老师要慎重对待。

曾经教过一个叫林的孩子，是一个在学习上很刻苦的孩子，在班级中的成绩是遥遥领先的，而且遵守纪律，团结同学，在学生中的威信很高。一次，在自习课上，他吹起了刚刚奖励给他的圆珠笔，影响了其他学生学习。等我回到教室，所有的学生都向我告状，为了不影响学生答卷纸，我决定先把他的圆珠笔要过来，然后再处理。意想不到的事情发生了，林说什么也不肯把这支笔给我，我们两个人，就在那僵着。我转念一想，他可能是非常喜欢这支笔，如果我执意要，势必会伤害孩子的自尊心。想到这里，我对他说：“老师相信你会明白你应该怎样做是对的！你先坐下吧！”其他学生认为老师一定会大声训斥他，或者用武力，然而我的所作所为令他们觉得很惊讶，教室里一片窃窃私语，在这一回合中，似乎是老师“输”给了学生。我没有理会其他学生的议论，而是走到我的位置上继续批改作业，不一会，林红着脸，把那支笔送到了我的手中，我让他说说自己错在哪里了。在他认识到自己的错误后，我并没有收下这支笔，而是告诉他，越是好孩子越应该自觉遵守纪律，老师相信他会改掉自己的小毛病的，之后，类似的事情再也没有在他身上发生过。

优秀学生在班级中往往存在着优越的心理，他们听到的多数是表扬，很少受到批评。正是因为这样，他们对老师的批评相当敏感，甚至于老师的一句话，一个眼神对能使他们的心理产生波动。对于他们身上出现的问题，我们老师更应该上心，多给他们一些自我反省的时间，涓涓细流也可能胜过滔天波浪带给孩子的震撼！

3、“博爱”中等学生。

中等学生是一个班级中人数最多，又最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优秀学生那样容易产生优越感，也不像问题学生那样容易犯错误。他们也希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这些学生我根据他们的特点，调动他们的积极性，利用他们身上的闪光点，促使他们不断进步，展现属于自己的风采。

曾经教过一个叫菁的女孩，她学习成绩一般，自觉遵守纪律，但很关心集体，热爱劳动。每天早上，不管是不是她值日，她都早早到校，帮助值日生值日，干得又快又好。根据她得特点，我就让她当值日组长，领着其他同学劳动。在她的带动下，她们组值日的时候，速度最快，打扫得最干净。在我的表扬鼓励下，箐不仅值日认真，而且在学习上进步也越来越大。

对学生毫不吝啬地表达我们由衷的赞美，哪怕是他的一点点进步。我们几句简单的表扬，对于孩子来说，却是至关重要的，甚至会对孩子的一生产生积极的影响。

三、细心呵护，幼苗茁壮成长。

班主任工作是细碎的、无形的，又是长期的。长年的低年级班主任工作，使我清楚地认识到，学生更是孩子。尤其是低年级的学生，他们年龄小，许多事情都需要老师帮助解决。冬天感冒多发季节，班级里常常有很多孩子生病。最多的时候，我的书桌上摆着好多种药，我用心记住每种药的主人是谁，还要记住吃药的时间和药量，并且时刻观察孩子的情况及时与家长沟通。夏天天气热，提醒孩子们多喝水。平时系鞋带，拉衣服的拉链，卫生室没有老师的时候，给受伤的孩子清洗伤口，上药……这些发自肺腑的细心关怀照顾，不仅拉近了我们师生之间的距离，更赢得了家长的放心和信任。

孩子们从幼儿园走到小学，是一个关键的转折，而我就是那个重要的领路人。从孩子们入学的第一天起，我就着手培养孩子们的各种习惯。从握笔姿势开始，从书写第一个数字开始，从第一次举手发言开始，从正确使用扫除工具开始……每当新接一个一年的新班，我都感觉到又和孩子们重新成长了一次，而我就这样不厌其烦的手把手的教，一点一点地领着他们走，享受着孩子们的成长过程带给我的欣慰与满足！我真的觉得做一名班主任是一件很幸福的事情！

                                       

                                    沈阳市沈河区育鹏小学  高艳

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我会努力做一名优秀的班主任。