如何做好班主任工作

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有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？为此我尝试了以下的做法。在这次网络视频学习中通过看桂老师、沃建中老师、蒲老师，窦老师等的讲演视频教学令我感受颇深。在此总结如下：

一、让学生信任班主任：

由于一年级的学生刚刚踏进学校的校门，面对老师、同学，他们感到惶惑。而班主任与学生又是相对的两个群体，如何让他们信任班主任呢?

1、从心灵深出尊重学生的人格

教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”对学生的爱。不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，是自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”或洒上一盆凉水帮助降温；在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正……当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。　

2、关爱孩子学会感恩

作为一名小学班主任，我认为从小学一年级就应当给孩子制定严格的标准，规范孩子的行为，真正做到明是非，懂道理是很重要的。这样可以让孩子从小养成严格要求、奋发向上、乐观自信、规范行为，明辨是非的目的。具体做法如：

（1）让孩子知道学校的规定都是有道理的，即使存在缺陷也是在不断完善中，所以作为学生要严格执行学校的规定，做遵守纪律的模范。

（2）学生的主要任务是学习，作业完不成是一种渎职行为，所以在完不成作业的情况下学生家长可以强制不允许看电视、上网，没有商量的余地，其实这样时间久了孩子也就习惯了。

（3）教育孩子要有感恩的心，让孩子从小感谢社会，感谢老师，感谢家长，感谢同学。

（4）我们在制定标准，规范孩子行为的时候，一定要和孩子一起，让孩子参与，这样就会增加其主动遵守的自觉性。

因为对我的信任，所以当他们有缺点的时候，就能够理解我的批评。甚至我偶尔的严厉，他们也能接受。在他们的心中，我既是他们心中的神----为他们带来灿烂的阳光；又是他们的母亲----为他们打开一把把问题的锁。我们同在一个家庭，我们应该也必须同呼吸，共患难。也因为他们的理解和乖巧，我减少发火的次数；也因为我的温柔，他们更加懂事。我们师生处于一种良性循环状态。

二、用心灵感受心灵

1、用富有童趣的教育，促进良好行为的形成。

我的学生刚从幼儿园走来，初入学时，他们很不适应学校的各项纪律要求，胆小的孩子总是默默地坐着，一句话也不多说，对他们来说，学校是陌生的，甚至有些畏惧。胆大的孩子课间总免不了追跑打闹，大嚷大叫，他们心里还不知道什么是纪律，规则意识还很淡薄。面对这些六七岁的孩子，只有选择富有童趣的教育方式，才能使他们乐于接受。要让我们的教育深入孩子的心，不能简单地批评、指责和说教，而是要采用符合他们年龄特点的方式去打动孩子的心灵。这样，学生才会信赖教师，信赖教师的教育，我们的教育才会在学生心灵中产生积极的效应。

2、走进孩子们的情感世界，"润物细无声"

沟通是心与心的桥梁，它能使师生真正成为朋友。张家玉是我班一个年龄偏小的学生，也许是因为年龄小的缘故吧，做事总是丢三落四的。今天忘了带书，明天又忘了穿校服。学校规定上学要配戴名签，可有段时间他天天都忘了戴。每次检查时，他都向同学们保证明天一定戴。时间一长，同学们都不相信他说的话了，也渐渐疏远他。这天早上他仍然没有戴名签，我把他喊到一边，说："张家玉，你听过《狼来了》的故事吗？你想当那个不守信用的坏孩子吗？"话刚说完，这个孩子就嚎啕大哭："老师，不是我不想戴。我把名签弄丢了，这已经是我丢的第三块名签了，我不敢告诉爸爸，我怕他会打我！"原来是这样，我恍然大悟。于是我很快亲手做了一个名签给张家玉戴上。回到教室检查名签时，同学们都惊奇的发现她戴了名签，纷纷向老师报喜："老师，张家玉戴名签了！"我也装作事先不知，走过去检查，高兴的说："大家看，张家玉果然是个诚实守信的好孩子，咱们把热烈的掌声送给他！"谁想到张家玉又大哭起来，哽咽了半天，悄悄地对我说："谢谢老师，这块名签我再也不会弄丢了。"看着他感激的眼神，我的眼睛湿润了，心里感受到莫大的幸福。

三、用爱点燃学生心灵的火花

1、爱是灵魂

爱是人类永恒的话题，是沟通师生心灵的桥梁，没有爱就没有教育。

2、细心是关键

我们常教育学生要孝亲敬长、要友爱同学，可是当我们在课堂上机械地讲述这一切的时候，会发现有些孩子眼中出现迷惑。我们不能否认，在现实生活中，有些孩子因特殊的家庭背景、生活环境，并不能感受到家庭的温暖，我们班的张浩同学，因父母离异，性格变得孤僻、古怪，他厌学、敏感、喜欢与人对立，每当我与他那双过早洞悉人情世故的眼睛碰撞时，我心里总感觉异样。因为他的早熟，我有一度不喜欢他，总是大声严厉的呵斥他，结果师生关系可想而知。一次，在他的作文中写到：我觉得孤单，没有人喜欢我，我喜欢一个人在教室里，我恨爸爸、妈妈、恨老师、恨欺负我的同学……，在孩子的文章中充满了“恨”字，我的心为之一震。从那天起，我真正读懂了一棵幼小受伤的心，我深深地自责：身为人师的我是那么的粗心。一个没有见过大海的孩子，怎能感受到大海的辽阔？一个没有得到别人关爱的孩子，怎能付出对别人的关爱？我要将爱心种入他的心田。在此后的日子里，我了解到他的爱好是下棋、写作，于是利用课余时间主动找他玩，与他交流写作的感受，有意识的让别的同学关心他、喜欢他。渐渐地，他也学会主动帮助别人、关心别人，脸上露出了灿烂的笑容。爱无言却深沉凝重，爱无声却馨香远播。我将用汗水和泪水去浇灌我的学生。

四、让学生信任自己

1.让差生、问题生信任自己

学校是一块特殊的文化园地，特别是小学生，学习程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。今年我班就有很多自闭性的学生，他们连上课回答问题都不敢。为此，我从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“曝光率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱。从而激励他们奋发向上。刘星羽同学在老师面前连声音也发不出，写字特慢。期末考试有三科没答完卷。我给他父母打电话，让他们帮忙督促写字的速度。我则天天亲自检查他写作业的时间。同学们看到我对刘星羽的帮助，大家也对他伸出了援助之手。于海同学是出了名的问题生，有一次，因为母亲的管教，他居然从二楼跳下去。对于这样的学生，我尽量地忽视他的毛病，反而在班上夸大他的优点，更让他吃惊的是我不向他父母告状。以至于每当他犯错误的时候，不用大家说，他自己就感到害羞。因为班主任的爱，班级差生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃。没有了嘲笑，他们对自己有了信任。有了自信，他们的成绩一步步提高了。现在，我们班上问题生不见了，差生的数量也是全年级最少的。没有了差生、问题生的烦恼，你说班主任还能发火吗？

2.让学生信任自己管理自己的能力

走进我们班，也许你会感觉我们班的卫生很好：地面没有废纸，座椅摆放整齐，墙上的张贴物很有创意，一张张奖状灿烂无比。可你知道吗?在我们班没有值日生，教室的卫生都由同学们自己课间收拾。课间你经常会看到同学们挥舞扫帚收拾卫生的情景。这已经成了我们班同学们的一种习惯。我认为也是锻炼他们自己管理自己能力的一个方法。他们有管理好自己卫生的能力，才能有管理自己纪律、学习的能力。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”