朗读，随文识字的金钥匙（鲁维）

hnxwxx64

朗读，随文识字的金钥匙

                -----《假如》第一课时简案

教学目标：

1、认读本课的9个生字、7个生词。

2、正确、流利朗读课文。

3、写好“良”、“食”两个笔划出现变化的字。

教学重点：

随文正音、随文识字

教学难点：

正确、流利朗读课文

教具准备：

课件、激光笔、投影仪

教学过程：

一、情境导入，板书课题。

二、倾听朗读，圈划生字。

三、自由朗读，自主识字。

四、细读难句，随句识字。

五、理解难词，随词识字。

六、集中识字，巩固训练。

七、辨析字形，写重点字。

八、回归朗读，巩固生字。

设计理念：

读，阅读教学的根本。

读，随文识字的金钥匙。

我们从篇章开始，让识字融入文本这个大熔炉，让每个字不脱离文本的情境和意境。因为，鱼儿跳出水塘，不再活跃；生字脱离文本，不再鲜活。而“读”这个最为朴素而又亘古不变的方式，能让我们很好地既完成阅读教学又完成识字教学。

随文识字，“读”是最好的方式。与生字第一次见面，我们愿意采用读----师范读课文；学生自主识字，我们愿意采用读----自由朗读；攻破长句、难词，我们愿意采用读----个别读、齐读；理解课文我们还是采用读。多读课文，生字词才能多见面，不再生疏；多读课文，课文才能越读越顺畅，从读正确到读流利最后读得有感情；多读课文，不用分析课文，其义也自现……

不管是阅读教学还是随文识字教学，我们都主张“多读”。

名师3b197

不管是阅读教学还是随文识字教学，我们都主张“多读”。

名师3c208

多读多看多体会