浅谈校长在加强小学德育工作效能中的作用

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浅谈校长在加强小学德育工作效能中的作用

德育校长是学校德育工作的组织者和指挥者，良好的意志品质是德育校长参与德育管理，提高管理效能的重要条件。德育校长所具有的意志品质，是一种能自觉地确定目标，并能支配其行动以实现预定目标的心理品质。一直以来，人们总是机械地将德育、智育、体育等进行人为划分，将德育当成一门课程来进行来传授，教育中过分注重理论说教，忽视与学生生活的联系和社会实践；注重共性，忽视学生的个性差异。实践证明，这样的道德教育不符合小学生品德养成规律，实效性差。如何引导学校德育从抽象的、空洞的说教中走出来，创造性地开展德育工作，提高德育的效能呢？一、自觉的意志品质是校长树立正确教育思想，提高管理效能的基础学校管理是一种有目的的活动，具有鲜明的方向性。1.自觉树立正确的教育思想前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“领导学校首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”学校应根据不同时期学生的具体特点，制定不同阶段的德育目标，分层实施德育让班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主；学期中以学习态度和学习习惯教育为主；学期末以法制教育和安全教育为主。另外根据不同的月份结合不同的节日，德育的主题也应有所不同，做到重点突出、主题突出。分层实施德育还要对不同的学生应实施不同的教育，即因材施教。每一个学生都有着自己的思想。让老师应尽可能地了解更多的同学，特别是那些“特殊”学生，对他们不能“一视同仁”而应区别对待，有的放矢地实施教育。2.自觉地依靠广大教师办学邓小平同志说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”一所学校德育工作开展的如何，取决于班主任管理的成效。具有自觉意志品质的校长，能自觉地尊重、信任、关心班主任，充分调动班主任工作的积极性。安排工作时，坚持服从德育工作计划的需要，服从学校实际工作的需要。善于发挥班主任的专长、能力，发扬民主，使教师参加管理，增强向心力，形成群体动力。建设一支高素质的德育队伍。一是提高德育队伍的整体素质；二是提高德育工作人员的积极性。作为分管德育工作的副校长，每学期要拿出自己的《实施细则》。不失时机地经常宣传抓好德育工作的重要性，要争取校长和其他同志的认可，大家都来重视德育工作，关注德育工作，体会德育工作同志的辛苦，都来关心和爱护他们，有荣誉首先想到他们，有优惠的待遇倾斜他们，让他们体会到参加德育工作的光荣，只要努力，表现突出，工作就能得到肯定。3.自觉地坚持德育工作改革现代教育论在教育思想和教育方法上以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。强调把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，在德育工作效果上注重实效性。有自觉意志品质的德育校长，应力求充当德育改革的探索者。组织教师学习教育理论，并联系实际，研究教育理论，从理论和实践上分清传统教育与现代教育的区别。校长要善于捕捉德育智能火花，发现教研领域亮点，对于新型的教改实验及时地给予关照和扶持，促使教改的不断深入。二、与时俱进是德育校长锐意进取，开拓学校德育管理新局面，提高德育质且的重要条件是学校管理工作要高效。     1.勇于创新的精神和健全的管理系统必须使领导者的指令能迅速、正确地下达，下属执行情况又能迅速准确地反映上来。建立健全学生德育量化考核制度促进学生认知和行为统一，德育量化考核达不到“优秀”的学生，不能评为“三好学生”。2.敢于决策的魄力学校管理有着较强的时效性，如果校长当断不断，拖延决策，错过教育和管理的最佳时机，势必降低学校教育和管理的效能。如德育校长能够正视德育管理中存在的问题，并及时采取改进对策。比如:校长在对学生进行德育理念教育中发现“知行不一”的流弊，就应该积极引导学生广泛参与实践。第一，创设模拟情境，让学生进入某种角色体验。使学生既受到生动的教育，又锻炼了能力。第二，走出课堂，让学生参与实践活动，在实践中观察现象，了解事实，感受劳动的艰辛。第三，在主题活动中，尽量创造机会让学生参与，促使他们从制定方案，设计过程，具体实施，到总体评价全程参与，在参与过程中受教育，在参与过程中锻炼。三、坚韧的意志品质是德育校长教书育人，促进学校德育管理的关键。“十年树木，百年树人。”要全面推行素质教育，需要领导和教师的长期努力，校长必须具有坚韧的意志品质，具体表现为:1.要有坚定的信念这是德育校长管理行为的主导动机，也是坚韧意志品质的重要标志。这就需要德育校长深信德育管理目标的正确，深信自身的力量，深信群体的力量，有一种“没有管理不好的学校，只有不懂管理学校的领导”的信心，产生管好德育工作的意志动力，积极主动克服工作中的困难，激励全员参与管理，引入竞争机制，建立有效的目标管理体系。2.要有顽强的毅力这是校长克服种种困难勇于进取的必备品质。，主要表现有:(l)目标正确。确立正确的目标需要毅力。正确的管理目标对管理有明确的指向性。凝聚力和巨大的推动力，是顽强毅力形成的基本因素之一。(2)行动自觉。顽强的毅力是通过自觉的意志行动表现出来的。盲目的行动只能反映校长固执的品质，给学校管理工作造成失误。(3)方法得当。顽强的意志是灵活性与坚持性的高度统一，不是墨守成规，也不是半途而废。在管理育人的活动中，需要校长具有坚韧的品质。四、重视人格感召力是控制自己情绪，约束自己的言行，调动教师积极性.提高德育管理效能的可靠保证。在德育管理中，校长的人格感召力更显的重要，它是校长不可缺少的心理品质，对校长的管理工作有着直接的影响。校长重视人格感召力主要表现为:1.调动教师的积极性，控制自己的情绪，支配自己的行动，调动教师的积极性，提高德育管理效能。这就要求校长必须尊重、信任教师，提供教职工参与管理的机会，增加管理的透明度，知人善用，选贤任用，建立健全各种岗位责任制。当教师在工作中出现失误时，决不在会上点名批评，或在公开场合大声指责，而是通过个别交谈，委婉指出，使教师乐意接受，帮助教师消除心理障碍，增强教师工作责任感。切实帮助教师解决困难减轻他们的心理负担，密切校长与教师的关系。2.人格感召力有助于排除内外诱因的干扰，掌握德育管理的主动权。学校工作是社会工作的一部分，学校管理工作必然会受到来自各方面的干扰。学生的思想教育与管理就是沟通、服务和引导。如何让学生从自律走向自觉，再到自为，这就要求我们对学生教导和指导的同时，莫忘引导和疏导，我们要经常动脑子，所做的一切工作要做到：讲的是学生想的，干的是学生盼的，改的是学生怨的。要让每个学生都体会到老师的关爱，同学的友情，集体的温暖。总而言之一句话，要做学生的良师益友！我们要善于动脑，工作中多注重方法的运用。训斥、体罚、责骂、埋怨这些简单粗暴的方法都是过时的，要不得的。在日常工作中，德育校长多给教师讲一些方法、建议，同时做好家庭、社会学校培养目标的协调工作，将各方面力量统一到培养合格人才轨道上来。例如:学校请家长人校参与管理，让家长走进校门给班主任评级打分，评定优劣，对学校管理提出意见和建议填写“教师德育工作评价表”。从思想教育、行为习惯养成教育，德育实践活动师德修养等方面评出等级。五、重视学生的心理健康教育未来人才素质中一项十分重要的内容。德育校长要明确坚持多元化管理原则，一方面倡导教师在课堂上对全体学生展开心理健康教育，另一方面培训专职教师对少数有心理障碍的学生进行咨询和辅导。同时更需采取多种形式和手段淡化教育痕迹，使学生在不知不觉中接受德育内化，实现德育的终极目标。海纳百川，有容乃大。道德教育的内涵深刻、涵盖深广，其途径多种多样，其方式丰富多彩，作为德育领导者应不断探索，提炼出一些行之有效的方法。二十一世纪教育是以人为本的教育，是充分尊重个性，充分挖掘智慧潜能的教育，是扬长教育、快乐教育，因此，学校工作应该始终坚持德育为首，坚持社会主义的办学方向，坚持成人、成长、成功、成才教育。我们要积极引导学生发奋向上，并用科学发展观来指导学校的德育工作，努力塑造学生的崇高人格。总之，良好的意志品质与德育管理效能关系密切，积极良好的意志品质，是校长重要职业心理素质之一。作为德育校长只有提高自身的认识水平，加强意志锻炼，逐步形成良好的意志品质，才能为提高德育管理效能提供可靠的保证。