本帖最后由 文帅 于 2011-2-24 17:30 编辑
网络备课的意义
(1)转变传统观念,提升网备意识。 现行的集体备课,通常都是事先安排主备人,讨论时由主讲人作中心发言,其他几位教师参与讨论,由于人员少,加之有时教师顾于情面,当面评论实在是不习惯,觉得没什么可说的,这样的集体备课很难实现集思广益、优势互补,大家普遍认为,就这几个人有啥研究的,也没什么可记的,往往都是说上几句套话,简单的评论一下,应付的现象也不少见,最后大家认为是走形式,使得集体备课成了负担。传统的集体备课观念需要转变,现在我们拥有论坛等网络交流的平台、工具,备课不再是仅仅几个人的参与,也不再是仅有一线教师的参与,因为论坛等网络平台的特点,使得我们的教研人员,学校的业务干部,及主管部门的行政领导,甚至是学生以及他们的家长都可以参与进来,这样的备课,大家面对问题,就事论事,不再顾及情面,真正会敞开心扉发表自己的看法,所以由传统备课而形成的观念,需要通过现代的教育信息技术进行转变,而且这种转变是需要通过切身的实践体验来强化,在收益中提升每个人的网络备课的意识。 (2)打破地域界线,实施同行互助。 集体备课是学校教学质效管理的关键环节之一,如何科学地组织好集体备课,从而提高备课和上课质量?这是每一个学校都比较重视的集体教研形式之一。传统的集体备课已经远远不能满足当代教师教学的需要,现如今论坛的架设,博客的开通,网络互联,资源共享,解决了传统集体备课无法实现的事情,为真正意义的集体备课活动搭建了平台。今天,在教育部北京师范大学基础教育课程研究中心小学数学工作室的引领下,以其先进的教育理念打破了校际间,区际间,省市间的界线,在不受时间、地点的限制,开展全国性地网络集体备课活动,实施同行互助,形成强强联合,强弱组合,以强带弱,资源共享,相互促进,共同发展,共同提高的局面。坐在家里,就可以与来自全国各地的教师互相交流、互相学习,这才是我们期望的理想的教研形式! (3)共享中求共识,存异中求发展。 最能突出现代人意识的共享精神不用多说,受益的是大家,大家在付出了自己备课成果同时,就已经实现了资源的共享。通过网络备课,使全国各区域内的同级教师都可以共享、共用,终求共识,在这个过程中,重要的是可以听到不同的声音,看到反驳的观点,在大家反对争议中,会更大限度地促进我们的教育教学工作,提升我们的教学质量,真正实现功在课前,利在课上。在百家争鸣中终求大发展。 |