如何做好学校的德育工作?

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    今天，我就自己担任德育主任以来的体会跟大家进行探讨和研究，经验谈不上，更谈不上交流。在此，只是蜻蜓点水轻轻点一下，希望能起到抛砖引玉的作用。
    德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要求在德智体美诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。接下来我就德育工作中的点滴体会和大家交流交流。
一、加强常规教育，做好养成教育工作
   良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要：它是培养人良好的道德和健全人格的教育。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
1、养成教育要从点滴抓起，从关键期抓起
   古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内表现积极主动，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
2、养成教育要从关键期抓起
   抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，模仿能力强，容易接受教育，如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
3、养成教育要抓好学生的行为训练
    养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。坚持才能胜利，持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。
    总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
二、深入学生，了解学生的心理，创造和谐的交际环境
    德育主任其实一直都容易让学生厌烦，你要去教育他、批评他，甚至有些学生是班主任都无法处理的。再加上现在孩子的早熟，他们已经的向师性已经不再像以前的孩子那么强烈，这都给德育工作带来了一定的难度。这时，如果德育工作者，仍然是采用传统的教育方式，显然是跟不上学生的思维的。有可能就会形成，学生根本听不进去，或是产生抵触心理。这时就需要我们运用教育机制，对待不同的学生采用不同的方式。比如，对于脾气较硬的学生，就不能硬碰硬。但是不管怎样？想要学生接受你的意见，必须和他们打成一片，让他们喜欢你、亲近你、相信你。这就需要交流。通常人与人之间的了解程度随着交流次数的增多而提高。因此，作为教师就必须在工作中努力调整工作方式，利用课余休息时间，通过个别谈心、聊天走近他们。交谈中一定要处于平等的地位，对不同的观点不能简单地压制，要让他们畅所欲言，进行积极的引导，通过交谈使学生能感受到老师对他的细心关怀，让学生从心底与老师产生亲切感，从而敞开他们的心扉，倾吐心声，构建师生心灵相通的桥梁。
    教师是社会分工中的一种特殊的职业，因为他的职业对象是人，而且是一群纯洁、毫无社会经验的、可爱的学生。因此作为教师除了专业知识之外，情感的投入和交流也占有很重要的位置，“教师对学生的爱护，以及对儿童的温和态度，甚至比他们的学问和修养更为重要（欧文）”，我们不说教师应该像母亲对待孩子一样热爱学生、关心学生。但至少你要用朋友的身份走近学生，让老师的形象除了高高在下，也是可以像朋友一样嘻笑、玩耍的。其实这不难。孩子不管怎么说，他都是孩子。他对老师有崇拜、有尊敬。他们或多或少都是以老师为中心的。你只需要抓住这个契机，和他聊天，聊聊他的喜好，聊聊他的想法，只要坚持一段时间，他们就会和你亲近，会告诉你心中所想。在学校常常有这样的情况：一些年轻教师，尤其是刚毕业的青年教师，很受学生欢迎，学生有什么高兴、苦恼的事，也愿意向他们诉说，这是为什么呢？我想原因就是他们还没有多少教师的架子，学生愿意把他们当作自己的朋友，愿意向他们敞开自己的胸怀。教师和学生的地位是平等的，教师要把自己当作学生的朋友，这样，在教学中，才能自始至终参与学生学习的全过程，并在学习中和学生同甘共苦，和学生一起讨论、、排疑解难。而且只有“以生为友”教师在教育中才能真正走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。教师要做学生的朋友，就必须改变传统思想，放下高高在上的架子，走到学生身边，走到学生中间，信任学生，对所有学生一视同仁。当教师对学生倾注全部的热情后，必将获得学生丰厚的回报。
    我现在同时在任三年级的语文教学。我们班的孩子说他懂事，其实还是一个个小不点，说他不懂吧，有时说出来的话，又想个小大人。我们班有个叫郭红的男生，有一次他说：“我最喜欢康老师。”一个女生听见了说：“那你怎么不抱抱她呢？”他说：“不，男女授受不亲”当时就把我逗乐了。其实他真的懂吗？这就是孩子，很天真也很可爱。面对这样一群孩子，作为老师是很容易跟他们相处，只要你愿意放下教师的架子，就能走入孩子的内心。其实这是一个很好的交流平台。当孩子喜欢影星、歌星、爱上网等等一些，在老师看来是影响学生学习的行为时，你如果粗暴的进行制止，只会适得其反。首先你得去了解他们为什么喜欢，去了解他们的内心，用他们的喜欢去引导教育他们，让他们把你当成朋友，愿意为你敞开心胸，这样才更有利于教师的引导和教育。记得有一次，我们班一个小男孩，喜欢班里成绩最好的黄欣，全班同学都知道，喜欢拿他们开玩笑。孩子们也不避讳我，都跑来跟我讲。这时我找来小男孩问了问。因为平时就和他们常一起玩，他也直言不讳。结果我发现，他喜欢这个小女孩就是因为她成绩好，字写得好，老师常常表扬她。我觉得这很正常，就问他：“那她喜欢你吗？”小男孩摇了摇头：“不喜欢。”并告诉了我原因，因为他的成绩不好，常被批评。然后我问他：“那怎么办呢？”他想了想告诉我：“我也要努力，赶上他。”我笑了笑，点了点头。从此当他又犯毛病时，我就提醒他。虽然他现在还不够优秀，但是我发现进步不少。这给了我很大的启示。在对待学生时，简单而粗暴的方式，显然已经失去了作用，和他们做朋友，有时反而会让你省事不少。六年级的孩子都爱跟我开玩笑，给我取绰号。虽然有些男孩很叛逆、调皮，但大多数在我面前调皮归调皮，还是不会和我硬着来，我说的话，他们要听还得这样去做。最后的结果比以前好。对于这些孩子来说，因为是朋友了，反而不会去反对我，和我硬着来。做起学生的思想工作来也轻松许多。德育主任和班主任不一样，我们所面对的是整个学校的学生：一至六年级的学生。每个年龄段的学生心理特点都不一样。而全校这么多学生又不可能每一个学生都了解。这就要我们用更多不同的方法去教育、引导孩子。
三、关心留守儿童，做好教育工作
    随着越来越多的农村富余劳动力外出务工，大批的孩子因此脱离父母的直接监护，成为“留守儿童”。这样的孩子缺乏完整的家庭教育导致性格存在不同程度的缺陷。小学生在校的六年时间是一个情感、性格变化的转折时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，也需有人指导他们怎样正确对待这些问题，家人也应该起到非常重要的引导作用。但由于儿童长期与父母分离，监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，对儿童的心理健康非常不利，使他们的性格出现了不同程度的缺陷，如内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、任性、冲动易怒、神经过敏等问题。由于监护人不让他们出去玩，因此大多数儿童有厌学倾向，对前途感到迷惘，对生活缺乏热情，进取心不强。还有的留守儿童行为习惯较差，说谎打架，甚至沉迷于录像厅游戏厅，对社会具有潜在危险性。同时缺乏亲情抚慰导致情感饥渴。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。据调查，大多数留守儿童表现出对父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关情报强烈要求。在问到“什么时候最想念父母”时，大都选择了“生病或过生日的时候”；在问到“最想对父母说的一句话”时，所有的孩子都选择了“常回家看看”或“快点回家”。再加上很多都是爷爷奶奶或外公外婆在带，就特别的宠爱、溺爱。爷爷奶奶的思想大都跟不上现在的教育形势，所以给我们的教育带来了很大的麻烦。例如我们学校有一个孩子，她各方面都很不错，老师特别喜欢她，也希望她全方面发展。她的父母非常支持，可是外公外婆却不同意，他们的观念是孩子只要学好语文数学就够了。针对这种情况，我们的班主任长期他们做工作。针对这种情况，我们与家长通话的制度，让孩子与父母建立起心连心的联系。“工欲善其事，必先利其器。”教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。通过电话谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。对网吧等地方特别要注意不能让未成年人进入。因为孩子对各种电脑游戏的免疫力很低。所以建议网吧里面不要安装游戏。更重要的是学校要做好电脑的使用教育工作，让学生真正学会使用电脑，学会用电脑学习，而不是只知道用来玩电脑游戏。暑假的时候鼓励留守儿童到父母打工的地方去看下，可以看下外面的世界，同时也可以通过和父母呆在一起来培养亲情。父母也可以用这段时间对他们进行思想教育，通过自己的言传身教让孩子做好修身的第一课。 在学校加强各种生理卫生方面的教育。学校一定要按时按量的开好各门课程，不能因为要参加各种考试就忽视了学生其他方面的教育。学校教育在时候和家庭教育是密切相关的。做好学校教育有时候就是做好了家庭教育。